朱虹

【摘要】在新課改的不斷推進中，語文教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的要求越來越高，這就要求教師在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級的看圖寫話是學(xué)生寫作的開始，對今后寫作能力有著非常重要的作用，所以，語文教學(xué)應(yīng)該從小加強對孩子寫作能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)進行分析探索，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;看圖寫話;能力培養(yǎng)

前言：小學(xué)低年級學(xué)生的看圖寫話能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的作文水平有著關(guān)鍵的作用，所以在培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力時，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中，教師要對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的反饋，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，找到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生的看圖寫話能力得到真正的提高，為學(xué)生今后的寫作能力作一個良好的基石，促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、教授觀察方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生在看圖寫話的過程經(jīng)常會遇到不會寫，無從下手的情況，主要原因是學(xué)生不會觀察圖片而導(dǎo)致的，這就要求教師在教學(xué)過程中教會學(xué)生怎樣去觀察，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為低年級學(xué)生的年齡較小，在觀察圖片時也只是看自己喜歡的東西，并不能找見圖片的關(guān)鍵點從而就理不清圖片中的含義，這時教師要有一個正確的引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察圖片的方法。當給出一幅圖時，我們首先要讓學(xué)生知道圖中畫的有什么，時間是什么時候，他們分別在干什么，通過這幅畫我們要學(xué)會什么，然后從整體入手，弄清整幅圖想要表達的意思，然后開始寫作。例如，在教學(xué)《升國旗》時，教師可以根據(jù)課文信息找一幅升國旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，然后讓學(xué)生看整幅圖，從圖中感受它的意義是什么，我們要怎么做，并且要教會學(xué)生觀察細節(jié)，然后加入自己的想法，從而把一幅圖連貫成一個整體，按照自己的理解寫出來，逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的看圖習(xí)慣，培養(yǎng)寫作興趣。

二、巧用教學(xué)素材，開啟豐富想象

小學(xué)階段是學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的思維還沒有定式，想象力比較豐富、活潑，所以在教學(xué)時教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，形成自己獨有的思維邏輯，增強語文綜合素質(zhì)。看圖寫話是指學(xué)生根據(jù)圖片中的信息，發(fā)揮自己的想象力，把心中所想用文字的方式表達出來，使學(xué)生的世界充滿童趣，感受學(xué)習(xí)語言的樂趣，從而養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，積極的面對生活。但是在教學(xué)過程中教師經(jīng)常把標準答案直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生去模仿，從而限制了學(xué)生的想象力。所以教師要尊重學(xué)生的想法，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提升語文寫作能力。例如，在《坐井觀天》的看圖寫話中，教師可以為學(xué)生展示幾幅圖片，把青蛙與小鳥形成對比，讓學(xué)生去思考如果自己是一只青蛙，坐在井中看到的世界是怎樣的，如果是一只小鳥的話又會是怎樣的世界，通過對比，表達自己的想法，形成自己的世界觀，使學(xué)生的想象力得到更好的發(fā)展。

三、引導(dǎo)科學(xué)看圖，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力的培養(yǎng)對學(xué)生思維邏輯能力、語文表達能力的提升都有很大的促進作用，同時能夠使學(xué)生的智力得到有效發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中要重注對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看圖，正確理解圖中所包含的意思，在自己的大腦中形成框架，得到寫作靈感。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗薄弱，接觸的事物比較少，經(jīng)常找不到圖中的重點是什么，從而不知道從哪開始寫作，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生看圖方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先引導(dǎo)學(xué)生整體看圖，把握整體方向，然后幫助學(xué)生找到圖片中的重點，最后教師要教給學(xué)生看圖的順序，先看什么后看什么，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力形成有效的邏輯思維。例如，在《烏鴉喝水》中，先讓學(xué)生觀察整幅圖片在描述什么，再讓學(xué)生觀察烏鴉喝不到水的時候是怎樣做的，它的嘴中叼著什么，最后烏鴉是怎樣喝到水的，通過觀察圖片我們能夠得到一個怎樣的道理，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言表達出圖片蘊含的意義。

四、指導(dǎo)寫話訓(xùn)練，提高表達能力

在學(xué)生學(xué)會怎樣看圖以后，讓學(xué)生能夠用自己的話把圖片信息表達出來，這就需要對學(xué)生的寫話能力進行訓(xùn)練，提高表達能力。在對學(xué)生的表達能力進行訓(xùn)練時教師讓學(xué)生先學(xué)著去列提綱，教師進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)提綱來填充語言。其次，因為小學(xué)低年級學(xué)生的表達能力比較弱，所以要從簡單的語句開始鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生先從一句話開始寫作，然后逐步的增加，也可以讓學(xué)生先自己簡單的進行表達，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用一些比較好的形容詞來表達，從而讓句子變得更加的飽滿、生動、形象。如，在《彩虹》教學(xué)完后，教師可以讓學(xué)生觀察生活中雨后彩虹的樣子寫一篇關(guān)于彩虹的小作文，先讓學(xué)生列提綱，然后根據(jù)提綱用自己的話表達出來，最后可以讓學(xué)生們互相交流自己的小作文，聽取小伙伴的寫作，互相借鑒、共同進步，久而久之，讓學(xué)生的寫作能力得到有效提高。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)生寫作能力的提升需要教師從低年級抓起，從看圖寫話練起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教授觀察方法，使學(xué)生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，教給學(xué)生正確的看圖方法，在學(xué)生掌握了怎樣看圖以后，要注重對學(xué)生語言表達能力的提升，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，敢于用自己的思維表達圖片意思，從而提高學(xué)生的語文看圖寫話能力，為今后的寫作能力奠定一個好的基礎(chǔ)。

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（長春市朝陽區(qū)白山小學(xué)校 吉林長春 ?130000）