高曉娜

摘要：如何更好地貫徹落實 " 立德樹人 " 的根本任務(wù)，突出學(xué)科素養(yǎng)，提高高考復(fù)習(xí)的針對性，是每一名高三教師都需面臨的問題。而試卷講評作為高考復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，就需要我們不斷提高試卷講評的精準(zhǔn)性，通過查漏補缺、提高素養(yǎng)、關(guān)注能力，使學(xué)生的學(xué)與教師的教達到和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：高考;課堂評價;教學(xué)評價

一、在講評試卷問診分析中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我

在課前，教師首先要從整體上宏觀研讀試卷，分析試題難易度， 把握命題立意，從高考命題特點、必備知識、核心素養(yǎng)等角度出發(fā)， 發(fā)揮試題的示范和導(dǎo)向作用。并針對學(xué)生的錯題進行抽樣統(tǒng)計， 引導(dǎo)學(xué)生分析錯題錯在哪里，在復(fù)習(xí)中還有哪些盲區(qū)和薄弱點， 在答題技巧上還有哪些注意點等，進而引導(dǎo)學(xué)生正確對待試卷和成績，提高學(xué)習(xí)的針對性，更好地提升應(yīng)試能力。

其次，圍繞學(xué)生的考情，立足于卷面的整潔規(guī)范、思維能力的培養(yǎng)、知識的寬度和廣度等維度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在美和外在美角度分析試卷，規(guī)范答題。通過對優(yōu)秀試卷和典型試卷的問題進行對比分析，有利于充分發(fā)揮優(yōu)秀試卷的引領(lǐng)作用，避免了典型試卷的誤區(qū)，進而能夠引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中明確正確的解題方法和思路，提高了復(fù)習(xí)的針對性和實效度，做到了有的放矢。

最后，教師要選擇并重點分析典型試題，通過對學(xué)生錯因的分析，獲取有效信息，做到心中有數(shù)。通過變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地掌握知識，增強試題講評的針對性、精準(zhǔn)性。

二、在課堂質(zhì)量評價中，凸顯學(xué)生主導(dǎo)地位

為了更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生自我激勵、自我喚醒能力，為今后的復(fù)習(xí)指明方向，就需要我們認(rèn)真對待試卷講評課。

在講題時，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行自我剖析、自我糾正，從審題角度、必備知識、材料分析等方面找到錯因所在。

其次，通過對學(xué)生講解、老師補助等方式，引導(dǎo)他們從不同的角度認(rèn)識和理解問題意思，互相交流學(xué)習(xí)，突出核心素養(yǎng)，關(guān)注解題思路和解題方法，進而使學(xué)生達到了全方位的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了突出對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與老師課堂教學(xué)的主導(dǎo)性。同時要引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試成績及得失，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并予以鼓勵，努力營造一個和諧、民主、高效的課堂氛圍， 打造一堂高效、靈動、智慧的試卷講評課。

最后，通過對典型材料的再分析、再命題、再做題等，關(guān)注解題方法。使學(xué)生在解題中激發(fā)思維能力，尋找答題的突破口， 提高學(xué)科核心素養(yǎng)，進而達到生活邏輯與學(xué)科邏輯的有機統(tǒng)一。同時，根據(jù)試卷講評課的內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會自我反思、自主消化。對于出錯的知識點和解題上的漏洞，要及時予以糾正。

通過本次卷面問題分析，錯因檢查總結(jié)，不斷地教育提高了學(xué)生分析實際管理問題、解決實際應(yīng)用問題的理論綜合運用能力， 進而有效地教育培養(yǎng)了廣大學(xué)生獨立自主認(rèn)真學(xué)習(xí)、自我管理、自己不斷改正錯誤的綜合素養(yǎng)，彰顯學(xué)生的主人翁地位。

三、講完試卷后，要引導(dǎo)學(xué)生用好糾錯本，及時整理復(fù)習(xí)， 學(xué)會總結(jié)反思

為了更好地復(fù)習(xí)備考，課后反思也很重要。學(xué)生要學(xué)會并用好糾錯本，重點關(guān)注錯在何處，為什么出錯，正確的解題思路是什么。

在整理糾錯本時，不僅要對錯題所涉及到的基礎(chǔ)知識進行全面分析，更需要從審題意識、答題規(guī)范、核心素養(yǎng)等角度分析， 及時解決問題，及時反饋補救，進而引導(dǎo)學(xué)生走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)。

在閱卷過程中，首先教師要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性問題， 及時做好記錄，認(rèn)真分析，以便做好個別輔導(dǎo)。

其次，在進行個性化輔導(dǎo)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對錯因進行精準(zhǔn)分析，為學(xué)生提供必要幫助，制定出個性化方案， 進而提高學(xué)習(xí)的針對性。

同時，要充分利用好這個比較優(yōu)勢的原理，幫助我們的學(xué)生充分認(rèn)識和運用到自己答題過程中的成功經(jīng)驗，及時地發(fā)現(xiàn)自己身上的一些閃光點并給予鼓勁和加油，給予我們的學(xué)生以及充分的學(xué)習(xí)自信心，更好地沖刺高考。

四、結(jié)語

總之，優(yōu)秀的試卷講評課，對學(xué)生而言，可以夯實基礎(chǔ)、充盈知識庫、提升思維能力，進而提高核心素養(yǎng)。對教師而言，便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞，調(diào)整教學(xué)策略，進而提高教學(xué)水平。因此， 我們要重視試卷講評，不斷提高精準(zhǔn)性，使學(xué)生 " 考有所得、評有所獲 "。

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（太原市第十九中學(xué)校，山西 太原 030000）