許梅娟

摘 要：目前，教育部對教育理念和模式進行了系統(tǒng)性的改革，新課標(biāo)成為當(dāng)前指導(dǎo)教師開展具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，受到了初中語文教師的廣泛關(guān)注。在新課標(biāo)背景下，初中語文課外閱讀是必不可少的一部分，如果學(xué)生的課外閱讀能力可以得到有效提升，這對增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著重要的作用和意義。不僅如此，通過語文課外閱讀，學(xué)生可以了解到豐富的知識，這有利于全面增強學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;課外閱讀教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，閱讀是重要的一部分內(nèi)容，如果學(xué)生的閱讀量能夠逐漸增加，那么就會積累到豐富的寫作素材，便于應(yīng)用在日后的語文寫作中，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的全面提升起到積極作用。再者，課外閱讀也是初中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過閱讀大量的課外書籍，有利于增強學(xué)生的語感、課外知識、語文素養(yǎng)等，進而可以發(fā)揮課外閱讀學(xué)習(xí)的最大價值。

一、當(dāng)前初中語文課外閱讀現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生未意識到課外閱讀的重要性

現(xiàn)如今，通過具體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍然沒有意識到語文課外閱讀的重要性，仍然將學(xué)習(xí)的重心放在做語文練習(xí)題、閱讀語文課文等方面，并沒有切實增加自己的閱讀量。此外，還有許多初中生并沒有高度重視課外閱讀，認(rèn)為僅僅閱讀課文就足夠了，這種情況下，學(xué)生的知識面比較狹隘，如果在做練習(xí)或者考試中遇到某些課外知識，學(xué)生可能會陷入被動狀態(tài)，不利于閱讀水平的提升。

2.部分學(xué)生缺乏有效閱讀策略，導(dǎo)致課外閱讀質(zhì)量不佳

新課標(biāo)影響下，雖然有些學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，但是閱讀效果并不好，這樣既浪費了時間，又沒有得到充足的知識。比如，有些學(xué)生可能會盲目閱讀與語文學(xué)習(xí)無關(guān)的課外小說，這樣學(xué)生的閱讀量雖然增加了，但是實際的知識并沒有增加。還有部分學(xué)生一目十行，對于遇到的一些優(yōu)美句子或者詞語并沒有及時記錄下來，這也不利于增強學(xué)生的課外閱讀效果和質(zhì)量，課外閱讀的最大價值并沒有得到明顯的體現(xiàn)。

二、新課標(biāo)指導(dǎo)下初中語文課外閱讀的具體策略

1.以學(xué)生為閱讀中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清醒、自主、投入的閱讀情境

新課標(biāo)下，如果學(xué)生可以置身在良好的環(huán)境中閱讀課外書籍，這可能會產(chǎn)生良好的閱讀效果。所以，初中語文教師需要以學(xué)生為閱讀中心，充分關(guān)注和了解學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合實際的閱讀情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清醒、自主、投入的閱讀情境。同時，對于每個學(xué)生來說，他們都具備對知識的渴望，所以教師需要實現(xiàn)寓教于樂。在具體的情境創(chuàng)設(shè)過程中，初中語文教師可以每周為學(xué)生開設(shè)兩節(jié)閱讀課，在該閱讀課開始之前，每個學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好自己課堂上將要閱讀的材料，同時還要準(zhǔn)備一個記錄本，記錄一些有寫作價值的詞語或者句子。通過這種情境創(chuàng)設(shè)方式，可以讓學(xué)生嘗到自主閱讀的趣味性和高效性，感受閱讀的魅力，進而重視課外閱讀、熱愛課外閱讀。之后，初中語文教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己在課外閱讀獲得的感受，寫一些隨筆，通過這種方式，既可以幫助初中生回憶自己閱讀過的課外內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和寫作水平。

2.以新課標(biāo)為前提，加強新課標(biāo)意識下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

對于每個學(xué)生來說，閱讀好的書籍對他們是非常有益的。但是，一些初中生可能自控力不強，會閱讀一些不良的書籍，這可能會對某些學(xué)生帶來危害。基于此，初中語文教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)引導(dǎo)，提高初中生的閱讀覺悟。那么，教師在為學(xué)生選擇、推薦課外讀物的時候，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、過時的閱讀要求，挑選符合現(xiàn)代少年閱讀口味的課外書籍，只有這樣，才能讓大部分學(xué)生積極投入閱讀過程中，學(xué)生的思考可能會與課外書籍內(nèi)容碰撞形成火花，這是初中生獲得有效提升的重要表現(xiàn)?；诖?，筆者主要歸納了三點閱讀內(nèi)容引導(dǎo)方法：

首先，需要注重課外閱讀與課本內(nèi)容知識的相通性。在新課標(biāo)下，課本知識內(nèi)容仍然是學(xué)生需要重點把握的內(nèi)容，課外閱讀內(nèi)容是課本知識的外延和擴展，同時又與課內(nèi)知識有著一定的聯(lián)系。所以，初中語文教師需要整合優(yōu)質(zhì)豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀量。

其次，加強課外閱讀與實際生活的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)習(xí)知識是為了實踐服務(wù)的，同時，閱讀內(nèi)容中包含著許多有關(guān)生活實踐的內(nèi)容，由此可見，加強課外閱讀與生活實踐的聯(lián)系是十分必要的。同時，如果鼓勵初中生將語文課外閱讀與生活實踐結(jié)合在一起，閱讀的效果會更加明顯，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展、成長起著不可忽略的重要作用。

最后，注意學(xué)科之間的融合與聯(lián)系。在新課標(biāo)理念下，初中語文教師和學(xué)生都需要認(rèn)識到這一點：學(xué)生不能僅僅孤立地學(xué)習(xí)語文知識，還需要涉及更多的領(lǐng)域和內(nèi)容。為了實現(xiàn)多學(xué)科之間的融合教學(xué)，初中語文教師可以將一些古典小說、自然知識、人文科學(xué)、地理知識等閱讀內(nèi)容結(jié)合在一起，構(gòu)建學(xué)生完備的語文閱讀知識體系。

總而言之，初中語文教師需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)實踐，發(fā)揮課外閱讀的價值和作用。不僅如此，初中語文教師還需要在具體的教學(xué)實踐中加大探索力度，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文課外閱讀教育與指導(dǎo)，促進學(xué)生知識儲備的增加和個人學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻：

[1]賈杰.新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語文課外閱讀[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（9）：106.

[2]董芳.新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語文課外閱讀[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（8）：110-111.

[3]曾麗萍.在新課標(biāo)指導(dǎo)下如何進行初中語文課外閱讀[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010（4）：35.