蔣晨

摘 要：互動(dòng)教學(xué)是活躍課堂氛圍的良好保障。良好的互動(dòng)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且憑借自己的真實(shí)情感和直接去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新型的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)他們的思維發(fā)展和邏輯養(yǎng)成有著很大的積極作用。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，初中階段的學(xué)生能力較強(qiáng)，思維反應(yīng)迅速，互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)出他們的討論意識(shí)，并且在“學(xué)講課堂”的理念上，還能培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)能力的養(yǎng)成和道德意識(shí)的提升有著很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;“學(xué)講課堂”;互動(dòng)教學(xué)

道德與法治課堂具有鮮明的時(shí)代特征，能夠規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，形成一些基本的法律常識(shí)，并根據(jù)課程內(nèi)容，建立正確的觀念和道德品質(zhì)，對(duì)他們一生的發(fā)展都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。“學(xué)講課堂”的理念是要求教師將課堂的權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，豐富他們的思維發(fā)展，激發(fā)對(duì)學(xué)科的興趣。道德與法治課是德育教學(xué)的重要途徑，通過(guò)互動(dòng)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率和水平有著極大的提升空間，更好地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

一、設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)互動(dòng)意識(shí)

教學(xué)問(wèn)題是最有效的教學(xué)方式。在學(xué)講課堂中，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)全部交給學(xué)生，以來(lái)提升他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。初中階段的學(xué)生雖然離開(kāi)了小學(xué)，但是仍存在好奇心重、探究欲望強(qiáng)的情況?；诖耍谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用這一特點(diǎn)展開(kāi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合教材中的內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，并說(shuō)出自己的想法和觀念，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)^[1]。

如在人教版初中七年級(jí)上冊(cè)第四課“友誼與成長(zhǎng)同行”，圍繞著友情展開(kāi)了學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以對(duì)他們發(fā)起疑問(wèn)，如“隨著年齡的增長(zhǎng)，尋找友誼更難了嗎？”“你會(huì)因?yàn)榕侣闊┒芙^友誼嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們大膽地走上講臺(tái)說(shuō)出自己的想法。教師結(jié)合學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，幫助他們分析，加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)，完成我們的教學(xué)主題。

二、展開(kāi)小組合作，豐富生生互動(dòng)

小組合作的模式是一種較為常見(jiàn)的手段。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于傳統(tǒng)的課堂中教師講學(xué)生聽(tīng)，就少了許多學(xué)生之間的互動(dòng)。基于此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以展開(kāi)分組學(xué)習(xí)，在小組之間進(jìn)行內(nèi)容的討論，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享，和全班同學(xué)進(jìn)行研究和商量，保證“學(xué)講課堂”的有效性，激發(fā)他們的思維邏輯發(fā)展^[2]。

如在人教版初中七年級(jí)上冊(cè)第五課“交友的智慧”，本節(jié)課程圍繞著建立友誼、呵護(hù)友誼展開(kāi)教學(xué)，并講解了網(wǎng)絡(luò)交友的內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師將學(xué)生分成若干組，讓其自主地進(jìn)行內(nèi)容的研究和討論，在和搭檔之間的總結(jié)和學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富生生互動(dòng)的內(nèi)容;在課程結(jié)束前，各個(gè)小組派代表上講臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，從而掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

三、利用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)的利用為我們提供了大量的教學(xué)資源，并且節(jié)約了很多教學(xué)時(shí)間，做到了知識(shí)內(nèi)容的有效延伸。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用音頻、視頻、圖片等內(nèi)容，和我們的課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的討論意識(shí)，提升對(duì)課堂的積極性;與此同時(shí)，還要讓他們大膽發(fā)言和表達(dá)，深化課程目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)^[3]。

如在人教版初中七年級(jí)上冊(cè)第六課“師生之間”，在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放不同學(xué)段的教師視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)出這些教師有哪些相同和不同的地方。利用這樣的方式展開(kāi)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)和教師的關(guān)系，提升對(duì)學(xué)科的熱情，保證互動(dòng)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合生活案例，展開(kāi)內(nèi)容討論

生活中的案例是最好的教學(xué)內(nèi)容，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解和看法，又能快速激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，展開(kāi)對(duì)內(nèi)容的討論，保證師生、生生之間互動(dòng)的有效性，并能說(shuō)出自己的看法，達(dá)成“學(xué)講課堂”的目的，激發(fā)他們的思維能力，更好地展開(kāi)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)。

如在人教版初中七年級(jí)上冊(cè)第七課“親情之愛(ài)”，在講解這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一些尋找拐賣兒童的案例，激發(fā)他們討論的意識(shí)，提升對(duì)“親情”的理解和看法，并和身邊的同學(xué)進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地豐富他們的想法，通過(guò)生活中的案例進(jìn)行本節(jié)課程的講授，激發(fā)學(xué)生的親情意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

總而言之，初中思想政治課堂的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，需要教師充分尊重學(xué)生的地位，并且挖掘“學(xué)講課堂”的含義，結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，吸引他們的注意力，引導(dǎo)其說(shuō)出自己的感受和想法，形成良好的道德觀念和法治常識(shí)?；?dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，還需要教育工作者進(jìn)行大量的研究和探索，不斷地嘗試新型的教學(xué)方式，發(fā)揮教育內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生和教師之間的溝通和交流，促進(jìn)他們各方面能力朝著積極的方向成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪蓮.互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的實(shí)踐研究[J].教師，2020（34）：11-12.

[2]劉雪倩.道德與法治深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略例析[A].廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會(huì)，2020：4.

[3]馬勤.初中道德與法治課教學(xué)匯總的互動(dòng)教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（12）：2.