武盈君

摘 要：以班隊會課為載體，可實現對小學思政教育效果的不斷強化。其在追求教育理念創(chuàng)新過程中也希望將班隊會與學科教育融為一體，實現班隊會與小學語文教學活動之間的互動創(chuàng)新。以小學班隊會課活動開展為例，探討了強化小學生思政教育水平的三點重要策略。

關鍵詞：小學語文;教學策略;班隊會課程;思政教育

小學班隊會課屬于具有獨立主題的課程，它可面向班級中全體學生開展思想品德教育課，在教學過程中追求樂學、聯(lián)想和出奇。為此班主任必須做到突發(fā)奇想、別出心裁、深度思考，創(chuàng)新開展小學班隊會課的各種有價值途徑。

一、樂學——引導學生快樂學習、健康成長

首先在小學班隊會課活動中要做到樂學，要引導學生快樂學習、健康成長，確保小學班隊會課成為小學生德育的主要陣地。結合整個過程分析班隊會課程教學核心內容，基于課程氛圍構建班隊會課教學體系，確保基于情感、態(tài)度層面上解決學生問題，確保小學班隊會課教學中學生心境與樂觀性格有效形成。

以班隊會課樂學教學為例，要確保教學活動中圍繞朗誦、游戲、歌舞表演等內容來展開教學。教師在班隊會課上擬訂了主題“勤奮學習”，教師就專門以一首名為《勤奮》的詩歌開題展開教學，其意蘊婉約且回味無窮，保證了班隊會課程順利開展。在班隊會中，教師還延伸了話題，為學生專門設計了“珍惜今天、勤奮學習”的主題，這里借用了部編版小學語文四年級下冊《文言文二則》中的《鑿壁借光》《裹螢夜讀》等經典教育生活故事，希望學生能夠在主題班隊會課上通過這些故事吸收養(yǎng)分，大量學習中華文化，明確“不吃苦中苦，難為人上人”的做人、為學道理。整個過程中需要引導學生進入樂學空間，在其中健康茁壯成長。如此一來，它希望基于內容創(chuàng)新提高班隊會課建設水平，為學生找到有效的快樂成長的方法，如此學生也可快樂健康地投入各種主題班隊會課活動中，體現班隊會課教學有效性。

二、聯(lián)想——引導學生展開聯(lián)想、共同進步

在班隊會課上，教師要引導學生展開聯(lián)想，保證做到學習共同進步，為此教師還要在班隊會課上為學生擬訂重要主題，實現對課堂教學活動的有效激活，引導學生全面深入班隊會課的聯(lián)想活動氛圍中，確保學生共同參與、共同學習并共同進步發(fā)展，尋求學生自我突破。在該過程中，教師可為學生建立班隊會課的英雄主題，為學生講述英雄故事，圍繞“英雄”主題創(chuàng)建“崇尚英雄、精忠報國”的主題班隊會課活動方案。教師可以借鑒部編版小學語文四年級上冊的《追憶紅色基因，傳承革命傳統(tǒng)》這一課為學生提出活動內容，如讀一封報國家書、講一個革命故事，建立分支主題，保證分支主題能夠引發(fā)小學生聯(lián)想，開展精彩班隊會課內容。要利用這一班隊會課主題教學來體現教學有效性，設置各種活動內容，如情景戲劇、詩朗誦等來激發(fā)學生參與到表演活動中，基于寓教于樂主題班會各種特色化表現形式來體現學生學習成果。教師要與學生共同討論各種革命英雄故事，保證班隊會課教學體現其教育效力，促進學生發(fā)展進步。

三、出奇——引導學生天馬行空、出奇制勝

教師在班隊會課上要引導學生出奇出新，讓學生感受班隊會課上知識內容的與眾不同，引導學生真正滲透到主題班隊會課中，通過突發(fā)奇想來展開教學活動過程。

例如，可參考部編版小學語文三年級下冊《紙的發(fā)明》一課為例，教師希望為學生在班隊會課上建立“我的奇思妙想”這一板塊，引導學生學習特殊的科學知識，在發(fā)明過程中，教師就引導學生思考充氣雨水。這里可利用到3D打印技術與3D模型、打印機等來展開設計，體現設計優(yōu)越性。也可以設計能夠幫助家人展開家務勞動活動的掃地機器人等，確保展示學生突發(fā)奇想思路，優(yōu)化教學效果。在這一發(fā)明主題的班隊會主題活動中，教師也可基于“我們的奇思妙想”小板塊來引導學生深入各種發(fā)明活動中，豐富班隊會課活動內容。比如，學生可設計一些流線感十足的小跑車，或者設計茶壺形狀的小房子，造型奇特的動物、植物等，提出更多發(fā)明內容。教師也可以將主題班會延伸到課外環(huán)境中，帶領學生參觀美術館、博物館、文化館，觀賞從未見過的造型獨特的展品，保證有效展開教學過程?？偠灾?，就是要在突發(fā)奇想的大環(huán)境下開展各種出奇教學活動，如此可在班隊會課上引導學生天馬行空、出奇制勝。

綜上所述，在小學班隊會課上還要追求樂學、聯(lián)想、出奇，以班隊會課為載體，結合語文知識內容引導學生學習生活、思政內容，提高班隊會課教學實踐水平，提高小學生語文與思政綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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