岳彩霞

【摘要】英語教學(xué)中主要以聽、說、讀、寫四項(xiàng)內(nèi)容為教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，其中以相輔相成的形式呈現(xiàn)，提升學(xué)生英語寫作效果要以此四項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容為主，同時結(jié)合創(chuàng)新豐富的教學(xué)方案，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間達(dá)到較強(qiáng)的寫作水平。本文將通過結(jié)合英語閱讀促進(jìn)寫作教學(xué)效果、為學(xué)生設(shè)計多元化英語寫作主題、組織開展英語寫作實(shí)踐活動等多項(xiàng)措施，對小學(xué)英語寫作的有效訓(xùn)練策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作;訓(xùn)練策略

前言

培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力要注重通過多項(xiàng)途徑和多元化教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在完善的英語基礎(chǔ)積累之上結(jié)合教師的引導(dǎo)作用進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并提升學(xué)生英語寫作效果，使學(xué)生不斷完善自我，強(qiáng)化英語綜合水平。

一、結(jié)合英語閱讀促進(jìn)寫作教學(xué)效果

英語寫作學(xué)習(xí)要結(jié)合較為深厚的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行，大部分英語寫作能力偏弱的學(xué)生其主要成因便在于英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，未能掌握更多英語單詞和語法，進(jìn)而導(dǎo)致在英語寫作學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果較差的問題出現(xiàn)。夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)可以通過加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深入，通過英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握更多基礎(chǔ)知識，并學(xué)會將其運(yùn)用至英語寫作中，從而達(dá)到良好的寫作學(xué)習(xí)效果。首先，在英語閱讀教學(xué)中，要注重以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握英語教材內(nèi)容，對其中的英語詞匯進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與積累，從而夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。例如：在針對西藏地區(qū)小學(xué)生開展“My friends”課程教學(xué)過程中，通過課文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握很多基礎(chǔ)性的英語詞匯，如“friends、long hair、short hair”等，強(qiáng)化英語基礎(chǔ)能力需要將英語教材中的重點(diǎn)內(nèi)容加以掌握，同時學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞匯的方法，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，通過英語閱讀學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)知識不僅可以通過教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將閱讀內(nèi)容拓展至課外閱讀，從而豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化閱讀積累效果。在此教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，教師要注重依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計拓展閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生閱讀積極性。受小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，學(xué)生對繪本類型的閱讀內(nèi)容更加感興趣，英語教師即可引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合其學(xué)齡階段的英語繪本，以此豐富學(xué)生的英語認(rèn)知，發(fā)展學(xué)升英語綜合素養(yǎng)。另外，英語閱讀教學(xué)方式的多元化與閱讀內(nèi)容的多元化同樣重要。在拓展閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的感官學(xué)習(xí)能力，教師可以利用多媒體信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)等多樣化的閱讀途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在豐富的閱讀學(xué)習(xí)途徑中提升閱讀學(xué)習(xí)效率，為英語寫作學(xué)習(xí)積累更多的基礎(chǔ)知識。因此，結(jié)合多元化閱讀教學(xué)內(nèi)容及多途徑閱讀學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識，以此發(fā)展學(xué)生英語寫作能力，是極為有效的教學(xué)方法。

二、為學(xué)生設(shè)計多元化英語寫作主題

英語寫作教學(xué)中，寫作主題的設(shè)定是至關(guān)重要的元素，合適的英語寫作主題不僅是激發(fā)學(xué)生寫作積極性的重要基礎(chǔ)，同時是提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效率的重要元素。針對小學(xué)生開展英語寫作教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重依據(jù)學(xué)生感興趣的方向設(shè)計英語寫作主題，通過多個角度設(shè)計寫作主題及寫作方向，從而促進(jìn)提升英語寫作教學(xué)效果。首先，英語教師可以結(jié)合小學(xué)生普遍感興趣的動畫片元素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)常接觸的卡通人物進(jìn)行英語寫作，可以依據(jù)動畫片劇情或?qū)赢嬈械娜宋镒鳛橛⒄Z寫作的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是活躍英語寫作課堂教學(xué)氛圍的有效方式。其次，英語教師可以結(jié)合游戲元素創(chuàng)設(shè)英語寫作主題。將游戲中的趣味元素融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的寫作教學(xué)效果。另外，英語教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景設(shè)計英語寫作主題。由于我校學(xué)生的生活習(xí)慣及文化特點(diǎn)與其他地區(qū)有一定區(qū)別，在開展英語寫作教學(xué)工作期間，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活背景元素設(shè)計寫作主題，使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)將真實(shí)感受進(jìn)行英語寫作，以此提高英語寫作的效果。因此，提升小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計多元化英語寫作主題進(jìn)行深入，使學(xué)生結(jié)合不同的主題展開英語寫作學(xué)習(xí)，一方面可以有效提升學(xué)生的英語寫作能力，另一方面對豐富學(xué)生寫作體驗(yàn)有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、組織開展英語寫作實(shí)踐活動

英語寫作實(shí)踐活動的開展對于小學(xué)生而言吸引力較強(qiáng)，尤其我省小學(xué)階段英語教學(xué)中，教學(xué)本身便具有一定的難度，學(xué)生從小接觸民族語言、漢族語言，同時要逐漸掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于學(xué)生來說具有一定難度。將實(shí)踐活動教學(xué)方式融入英語寫作教學(xué)中，即可在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升英語教學(xué)效果。英語寫作實(shí)踐活動的開展要注重全面性和多元化，首要條件便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)踐活動方案，在英語寫作實(shí)踐活動中融入為方面元素，從而促進(jìn)提升實(shí)踐活動效果。首先，實(shí)踐活動設(shè)計中，教師要注重活動目標(biāo)的設(shè)定。目標(biāo)是影響實(shí)踐活動開展效果、強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)元素所在。在實(shí)踐活動目標(biāo)，要以英語寫作內(nèi)容為主，使學(xué)生在愉快的活動中掌握更多英語寫作知識。其次，英語寫作實(shí)踐活動設(shè)計中，教師要融入互動環(huán)節(jié)，互動是促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。將師生互動及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的有效方法。另外，英語寫作實(shí)踐活動的開展過程中，教師可以利用看圖寫話或語法造句等形式作為活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的實(shí)踐活動氛圍中進(jìn)行英語寫作練習(xí)，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。因此，可以結(jié)合英語寫作實(shí)踐活動的形式展開教學(xué)，以其豐富性特點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、注重運(yùn)用多樣化評價方式

英語寫作教學(xué)中，評價環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過評價教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中發(fā)掘不足問題，并進(jìn)行完善和解決，同時在評價環(huán)節(jié)的輔助作用下，學(xué)生結(jié)合寫作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢特點(diǎn)可以有效提升學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化綜合能力。以往的英語寫作教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，常常出現(xiàn)兩種負(fù)面情況，其一是教師缺乏完善的評價與總結(jié)，并未幫助學(xué)生掌握英語寫作中的優(yōu)勢和不足。其二是教師單方面評價與簡化的評價方法，導(dǎo)致學(xué)生對評價環(huán)節(jié)并未注意，未能意識到評價環(huán)節(jié)的重要性。為了提升小學(xué)英語寫作教學(xué)效果，英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視評價環(huán)節(jié)，以多元化評價模式提升學(xué)生對此環(huán)節(jié)的重視程度，同時通過多元化評價模式使學(xué)生深度掌握英語寫作中的不足問題。首先，英語教師可以利用學(xué)生之間互相評價的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的英語寫作作業(yè)在班級中進(jìn)行隨機(jī)交換，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)對其他同學(xué)的英語寫作作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。在學(xué)生進(jìn)行互評的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別對寫作作品中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行分析，使學(xué)生結(jié)合其他同學(xué)英語寫作的優(yōu)勢完善自身的寫作水平，同時準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)其中的不足，提升學(xué)生的分析能力和糾錯能力。另外，教師的評價與總結(jié)同樣是必不可少的環(huán)節(jié)，在教師評價環(huán)節(jié)中，要注重針對性，重點(diǎn)突出學(xué)生的優(yōu)勢，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。同時結(jié)合學(xué)生的不足提出針對性的解決方案，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下不斷完善寫作能力，提升英語學(xué)習(xí)效果。除此之外，針對高學(xué)齡階段學(xué)生評價工作，教師可以采取自我評價的方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的英語寫作進(jìn)行總結(jié)與評價，以此增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知能力。因此，加強(qiáng)多元化評價方式的運(yùn)用，同時注重針對性的評價與總結(jié)，對于發(fā)展學(xué)生英語寫作水平是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時是教師需要不斷探究的教學(xué)方向。

五、因材施教，設(shè)計針對性教學(xué)方法

英語寫作教學(xué)工作中，教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要。很多教師在設(shè)計教學(xué)方案期間，常常將同樣的教學(xué)方式運(yùn)用至針對所有學(xué)生的教學(xué)工作中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等具有一定差異性，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是十分理想?？茖W(xué)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的具體能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方法，利用個性化教學(xué)方案提升學(xué)生學(xué)習(xí)的平均水平。例如：在針對小學(xué)生開展英語寫作教學(xué)工作期間，英語教師要擅長觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的寫作方法，對于學(xué)習(xí)積極性偏弱的學(xué)生，教師可以結(jié)合上述內(nèi)容中多元化寫作主題的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。這種針對性教學(xué)方案在具體運(yùn)用過程中可以結(jié)合游戲形式或者合作形式展開教學(xué)活動，避免過于清晰的分界線使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此，設(shè)計針對性教學(xué)方案，注重因材施教教學(xué)模式的運(yùn)用，是幫助小學(xué)生提升平均英語寫作水平的有效方法。

六、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)寫作情境

小學(xué)生英語寫作教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是激發(fā)學(xué)生寫作信心的基礎(chǔ)元素，同時能豐富學(xué)生思維能力，是強(qiáng)化學(xué)生寫作效果的有效方法。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，英語教師可以充分利用信息技術(shù)手段作為輔助工具，以聲音、影像結(jié)合的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語寫作情境，使學(xué)生在視覺、聽覺等多方面感官學(xué)習(xí)途徑中掌握英語知識，提升英語寫作水平，從而達(dá)到較強(qiáng)的英語寫作教學(xué)效果。信息技術(shù)的運(yùn)用在當(dāng)前社會發(fā)展中起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用，將其運(yùn)用至教學(xué)工作中，對于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量均有所幫助。我國社會主義發(fā)展的背景環(huán)境下，即使在西藏地區(qū)教學(xué)工作中，同樣已經(jīng)逐漸形成了科學(xué)化教學(xué)體系，更多信息技術(shù)設(shè)備不斷融入西藏地區(qū)教學(xué)工作中，使西藏地區(qū)小學(xué)教學(xué)工作不再困難。

七、培養(yǎng)良好英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而成的，在英語寫作教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及效果，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下掌握更多英語知識，不斷提升英語基礎(chǔ)能力與綜合水平。良好的英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)兩個方面。第一是積累，無論是通過學(xué)習(xí)英語教材積累英語基礎(chǔ)知識，還是通過課外閱讀、英語繪本、英語電影等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，均是十分有效地積累方式，加強(qiáng)積累是為英語寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵元素。第二是堅持，英語寫作學(xué)習(xí)與閱讀學(xué)習(xí)等具有較強(qiáng)的一致性，要在持之以恒的學(xué)習(xí)狀態(tài)下逐漸提升寫作水平，如果英語寫作處于比較散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度中，對提升學(xué)生英語能力是毫無作用的。培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習(xí)慣可以結(jié)合英語日記寫作，這種方式不僅是促進(jìn)學(xué)生將積累的英語知識及時運(yùn)用至寫作中的有效方法，同時是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，英語日記寫作可能存在一定難度，畢竟學(xué)生的英語學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)時期，對此，為了降低學(xué)生英語日記寫作壓力，教師可以利用詞語造句等簡單寫作形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，是促進(jìn)提升英語寫作教學(xué)效果、使學(xué)生英語寫作能力迅速提升的有效措施。

結(jié)語

小學(xué)英語寫作教學(xué)中，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案、組織實(shí)踐活動等多項(xiàng)措施進(jìn)行開展，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中潛移默化地提升英語寫作水平。同時，教師要注重因地制宜，不斷探究學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身專業(yè)能力設(shè)計完善的教學(xué)方案，使教學(xué)方案具有較強(qiáng)的針對性，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作水平以及綜合素養(yǎng)。

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