宋順峰

【摘要】在新課改大環(huán)境下，小學(xué)英語老師要注重對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。競(jìng)賽式教學(xué)法是一種契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新教學(xué)方法，在近年小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用比較頻繁，提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。文章首先對(duì)競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述，然后對(duì)競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，最后提出競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;競(jìng)賽式教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著新課改的深入推進(jìn)，要求老師組織的教學(xué)活動(dòng)要契合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)需求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好保障課堂教學(xué)的開展效果。因此，為了達(dá)成新課改提出的教學(xué)活動(dòng)開展要求，老師可以將符合英語學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)的競(jìng)賽式教學(xué)法引入小學(xué)英語課堂中，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程中，理解和積累英語知識(shí)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、 競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。英語是以西方文化為背景的外來文化，不僅文化理念與語言敘述和我們的母語有較大差異，而且較大的詞匯量也使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，只能采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式。因此，在枯燥又具有難度的英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，影響了高質(zhì)量英語課堂的構(gòu)建。競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠喚起學(xué)生的好勝心，學(xué)生為了能夠在課堂中跟上教學(xué)節(jié)奏，會(huì)主動(dòng)在課前預(yù)習(xí)中，對(duì)新課中涉及的單詞、語法以及閱讀文等進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，如此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的聽課與思考，既能夠?qū)蠋熖岢龅膯栴}進(jìn)行有效解答，又能夠使課堂教學(xué)氛圍更加輕松、活躍，建設(shè)高質(zhì)量的英語課堂。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新意識(shí)是不可或缺的。但通過對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于老師的教學(xué)過于按部就班，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺在搖籃中，非常不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，主動(dòng)進(jìn)入比賽活動(dòng)，理解和內(nèi)化知識(shí)，并希望通過創(chuàng)新思維獲得比賽的勝利。而且為了比賽活動(dòng)得以順利開展，通常會(huì)以小組的方式推進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在小組思考和探究的過程中，迸發(fā)出更多創(chuàng)新的想法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同角度的研究。通過組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式的長期開展，學(xué)生的思維會(huì)始終處于十分活躍的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在保障英語課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)，促使學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向不斷前進(jìn)。

3. 有利于學(xué)生形成良好的自我認(rèn)知。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初始階段，價(jià)值觀念正處于培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)英語老師不僅肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生價(jià)值理念、心理狀態(tài)和行為意識(shí)的培養(yǎng)任務(wù)，只有做到這兩點(diǎn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生營造有利于他們身心健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。競(jìng)賽式創(chuàng)新教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣外，還可以讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受與他人合作的重要性。而且競(jìng)賽活動(dòng)的開展，會(huì)讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的喜悅，也會(huì)獲得失敗的挫折感，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我，對(duì)正確的價(jià)值理念進(jìn)行樹立，這樣學(xué)生在面對(duì)勝利時(shí)，會(huì)戒驕戒躁，朝著更好的方向努力，在面對(duì)失敗時(shí)，也不會(huì)放棄，會(huì)在對(duì)自我問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過程中，更好地走向成功。通過對(duì)學(xué)生心理承受力的長期培養(yǎng)，能夠成功讓學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，并讓學(xué)生在不斷汲取失敗經(jīng)驗(yàn)的過程中，更敢于挑戰(zhàn)自我，為他們長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1. 競(jìng)賽環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際情況。競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，其開展是面向全體小學(xué)生，只有從小學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性化發(fā)展入手，才能夠讓競(jìng)賽環(huán)節(jié)真正貼合學(xué)生的實(shí)際情況，取得令人驚喜的效果。比如小學(xué)生具有好勝心和表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，那么老師就要在獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)方面多做文章，讓學(xué)生始終保持參與競(jìng)賽活動(dòng)的熱情。同時(shí)，老師選擇的競(jìng)賽內(nèi)容要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 保證全體學(xué)生的積極參與。每個(gè)班級(jí)都由多名小學(xué)生構(gòu)成，每個(gè)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力都有較大差異，老師在實(shí)施競(jìng)賽式教學(xué)時(shí)，不能僅考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，還需要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際參與情況進(jìn)行了解，以保證每一位學(xué)生都不會(huì)脫離學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍。在分配競(jìng)賽小組時(shí)，要對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，將不愛講話以及愛講話的學(xué)生按照比例進(jìn)行科學(xué)分組，如此就可以讓每一個(gè)小組都有一定數(shù)量的性格活潑和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)更好合作互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在勇爭(zhēng)第一的過程中，相互成就和促進(jìn)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和全面發(fā)展。

三、 競(jìng)賽式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 閱讀教學(xué)中開展比賽活動(dòng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生英語閱讀的過程，其實(shí)就是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)單詞與詞組分析閱讀文的過程，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率和閱讀水平。因此，閱讀課堂的開展效果，既會(huì)影響小學(xué)英語教學(xué)的整體效果，也會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。將競(jìng)賽式教學(xué)法與英語閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠在組內(nèi)合作閱讀以及組間競(jìng)爭(zhēng)閱讀中，為學(xué)生提供民主、活躍、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的全面發(fā)展。

比如在教學(xué)“My favourite season”一課時(shí)，需要學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)單詞和句型掌握之時(shí)，利用“What's your favourite season？ Which season do you like best？”句型，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行“季節(jié)”話題的交流。為了最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生在組內(nèi)共同對(duì)課文進(jìn)行閱讀，要求各小組在展示閱讀成果時(shí)以故事的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。而老師需要根據(jù)各小組的表現(xiàn)科學(xué)打分，得分最高的小組將成為此次競(jìng)賽的第一名，并要為第一名的小組頒發(fā)精心設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)狀以及“My favourite season”一課的學(xué)習(xí)之星稱號(hào)。由于學(xué)生們都想得到老師的認(rèn)可，所以小組學(xué)習(xí)與合作的熱情高漲，思維會(huì)得到發(fā)散和拓展，其閱讀的效果會(huì)更加理想。

2. 單詞教學(xué)中開展比賽活動(dòng)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，只有掌握大量的英語詞匯，才能夠打好英語知識(shí)的基礎(chǔ)。大部分小學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)難度大，都與詞匯積累不夠有直接關(guān)系。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們無法接受機(jī)械式的記憶方式，如果老師不能意識(shí)到這一點(diǎn)，那么將會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)更加抗拒。因此，老師可以嘗試將競(jìng)賽式教學(xué)法引入小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)需要的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)其詞匯學(xué)習(xí)的熱情，保證學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。

比如在教學(xué)“My favourite season”一課時(shí)，需要學(xué)生理解和掌握“spring，summer， autumn， winter， which， best， snow”等單詞，為了讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，師生共同完成單詞教學(xué)任務(wù)，老師可以利用單詞對(duì)應(yīng)卡通圖片的思路，設(shè)計(jì)一場(chǎng)單詞搶答比賽，由老師展示卡通圖片，快速說出英文單詞的學(xué)生，加一分，快速說出單詞又正確拼寫單詞的學(xué)生，加兩分。在完成比賽活動(dòng)后，得分最高的學(xué)生就是獲勝者，老師向?qū)W生頒發(fā)“單詞快速記憶冠軍”的獎(jiǎng)狀，并獎(jiǎng)勵(lì)該學(xué)生一個(gè)漂亮的肩章。此種趣味單詞比賽活動(dòng)的開展，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中感受到了快樂，也掌握了有效的單詞記憶方法，進(jìn)一步提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)單詞教學(xué)質(zhì)量的提高。

3. 寫作教學(xué)中開展競(jìng)賽活動(dòng)。英語寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。目前很多小學(xué)生有扎實(shí)的詞匯、語法和時(shí)態(tài)基礎(chǔ)，但在寫作中仍不知道如何下筆，寫作成了困擾學(xué)生的難題。為了幫助學(xué)生走出寫作的困境，老師可以利用開展寫作競(jìng)賽活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生在充分想象中，將自身的情感與創(chuàng)作進(jìn)行融合，順利完成寫作任務(wù)。同時(shí)，英語寫作中還要注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，如詩歌、散文等，促使學(xué)生在充分的鍛煉中，掌握更多寫作技巧，提高學(xué)生的英語寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

比如在教學(xué)“Then and now”一課時(shí)后，老師可以提問學(xué)生“Please imagine what your life will be like in the future？”并以“Life in the Future”為題展開想象創(chuàng)作文章。老師不對(duì)學(xué)生的寫作形式進(jìn)行限制，由學(xué)生充分想象和創(chuàng)作。為了保證全體學(xué)生都積極參與創(chuàng)作，老師設(shè)計(jì)寫作比賽活動(dòng)，告訴學(xué)生會(huì)選出最優(yōu)秀的三篇作文，為創(chuàng)作者頒發(fā)“創(chuàng)作小能手”的獎(jiǎng)狀，并授予“想象之星”稱號(hào)。在濃郁的比賽氛圍中，學(xué)生的寫作情感被調(diào)動(dòng)，寫作思維被激活，寫出了更多有生命力、有價(jià)值的優(yōu)秀作文，在順利開展作文教學(xué)的過程中，提高了小學(xué)英語作文教學(xué)的開展質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育理念下，小學(xué)英語老師需要跟上教學(xué)改革的步伐，及時(shí)更新教育理念和模式，將契合教與學(xué)實(shí)際情況的競(jìng)賽式教學(xué)法引入小學(xué)英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性，并在不斷探索創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)開展形式的過程中，完善小學(xué)英語教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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