趙文卿

摘 要：在新課程改革的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性，形成初步的鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。旨在探討如何通過(guò)音樂(lè)課提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);高中;自主學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)是一門(mén)必修課，學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)能促進(jìn)音樂(lè)審美能力和文化理解的發(fā)展。這一標(biāo)準(zhǔn)更傾向于教師運(yùn)用教育教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的獨(dú)特認(rèn)知，為學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品創(chuàng)造機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的變革，教師要努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

了解學(xué)生的心理特點(diǎn)是我們開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的前提。高中生邏輯思維能力、認(rèn)知能力、問(wèn)題解決能力都有了顯著的提高，學(xué)習(xí)音樂(lè)并評(píng)估課程的相關(guān)知識(shí)，情感世界也在逐漸豐富。

教學(xué)硬件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了客觀條件。高中音樂(lè)課可以培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)作品的能力，形成正確的審美觀，傳統(tǒng)的“師教、生學(xué)”的音樂(lè)教學(xué)已不適合新時(shí)期的高中學(xué)習(xí)，與新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為核心”的教學(xué)理念相悖，必須被拋棄。教師需要學(xué)習(xí)新的硬件工具，如多媒體教具和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使學(xué)生能夠欣賞各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)。

二、如何通過(guò)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.根據(jù)高中生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的心理

高中生的年齡、性格和智力水平?jīng)Q定了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)課的能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的智力和自我意識(shí)正在發(fā)展，有利于獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此外，高中生的情感更加豐富，成年人的意識(shí)開(kāi)始顯現(xiàn)。在課堂上，教師要給他們更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主提問(wèn)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。最后，高中生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和主動(dòng)性逐步提高，自主性高于低年級(jí)學(xué)生，這要求教師必須在音樂(lè)鑒賞課程中引入自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并根據(jù)他們的智力發(fā)展調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尋找課外資源

高中的教科書(shū)為學(xué)生提供了音樂(lè)欣賞素材，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，40分鐘的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要。貝多芬音樂(lè)是歐洲古典音樂(lè)的經(jīng)典，要使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解貝多芬音樂(lè)的精髓，教師必須使用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生理解貝多芬音樂(lè)，提高他們的能力。這樣，學(xué)生可以在課前學(xué)習(xí)貝多芬傳記和貝多芬音樂(lè)設(shè)計(jì)紀(jì)錄片，了解作曲家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，理解音樂(lè)作品的主題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.多種教學(xué)方法相結(jié)合

音樂(lè)感知是通過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，使學(xué)生獲得成功的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成獨(dú)立的意識(shí)和良好的習(xí)慣。教師和學(xué)生演唱或演奏一個(gè)主題時(shí)可以改變音樂(lè)的旋律，帶來(lái)音樂(lè)、繪畫(huà)和舞蹈的享受，并逐步了解作曲家的生活和工作。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論或詩(shī)歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生欣賞思想、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力和表演的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律教授音樂(lè)。理解和尊重文化多樣性是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，也是高中音樂(lè)課堂科學(xué)合理發(fā)展的基礎(chǔ)。教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要師生堅(jiān)持努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧艷.對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（22）.

[2]王雪晨.新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析[J].中國(guó)校外教育，2015（13）.