王婷婷

摘要：政治是一門研究各種社會(huì)活動(dòng)以及社會(huì)關(guān)系的社會(huì)學(xué)科，其一定程度上表示著政府、政黨等治理國家的行為。隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中要更多地關(guān)注人文教育，從實(shí)踐和意識(shí)兩個(gè)方面出發(fā)提升學(xué)生的人性境界、塑造學(xué)生高尚的品格，讓學(xué)生的個(gè)人價(jià)值以及對(duì)社會(huì)的價(jià)值發(fā)揮到最大，提升學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；人文教育；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0101

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)烈的自我意識(shí)以及自我約束力，政治課堂是對(duì)學(xué)生各方面的觀念以及行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的最佳途徑。很多教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中只以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，而忽略了?duì)學(xué)生的人文教育，忽略了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)要從人文教育的角度出發(fā)，要正確看待學(xué)生的可發(fā)展性，將樹立人文教育作為出發(fā)點(diǎn)，而不是讓學(xué)生在死記硬背的過程中成為考試的機(jī)器。下面，筆者將簡單介紹開展人文教育的對(duì)策。

一、增加課堂的趣味成分，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中

人文教育就是仔細(xì)閱讀偉大心靈留下的偉大著作，讓學(xué)生在獨(dú)立的思考以及參與中提高自身理性辯論的能力。但是在現(xiàn)實(shí)的政治教學(xué)中，很多學(xué)生并不擅長參與到課堂活動(dòng)中，甚至對(duì)課堂提不起興趣，這是課堂缺乏趣味性的表現(xiàn)，在這種現(xiàn)象中并不能很好地達(dá)到人文教育的目的。教師在進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)一定要注重增加其趣味程度，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂的討論中，并以興趣為指引讓學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物以及問題進(jìn)行思考，從而在思考的過程中能夠得到一番感悟，在感悟中提升自己的品格，通過政治的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)人類世界的豐富性、生存意義和人生價(jià)值，完成自身的健康成長。

例如，在進(jìn)行《事物是變化發(fā)展的》的授課時(shí)，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考從而意識(shí)到自然界、人類社會(huì)以及人的認(rèn)識(shí)這三個(gè)領(lǐng)域是變化的，讓學(xué)生能夠從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中樹立起自身的主人翁意識(shí)，能夠激發(fā)起學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，樹立起科學(xué)的發(fā)展觀。但是在本節(jié)課教學(xué)的過程中，教師不能單純地向?qū)W生講授關(guān)于馬克思主義的發(fā)展觀，這樣的課堂是枯燥乏味的，教師要在教學(xué)的過程中將對(duì)于發(fā)展實(shí)質(zhì)的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以積極地思考發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，從而在學(xué)生的腦海里確立起發(fā)展觀的意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極地參與來實(shí)現(xiàn)人文教育。

二、拓展課堂活動(dòng)形式，豐富學(xué)生的課堂生活

人文教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇和開放的思想，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中了解知識(shí)的多樣性，注重學(xué)生對(duì)于政治思想有關(guān)知識(shí)的探究過程以及意義。而在現(xiàn)實(shí)的政治教學(xué)過程中，部分教師沒有給學(xué)生足夠的引導(dǎo)或者是沒有提供充分的環(huán)境，從而導(dǎo)致不能夠充分地在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的好奇心與想象力。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中要注重拓展課堂的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在課堂參與活動(dòng)的過程中充分提高自身的知識(shí)基礎(chǔ)、思考能力以及政治素養(yǎng)，以豐富學(xué)生課堂生活的形式將人文教育充分融入政治教學(xué)，讓學(xué)生的文化知識(shí)以及自身素養(yǎng)都能得到飛速的、穩(wěn)定的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)文化的傳承》的授課時(shí)，主要是讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的含義、特點(diǎn)以及該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在感悟中明白傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并能夠取其精華去其糟粕地進(jìn)行傳承。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以針對(duì)生活中的傳統(tǒng)文化舉行賞析大賽的互動(dòng)，讓學(xué)生都能夠根據(jù)個(gè)人的理解分析當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)的進(jìn)步以及人的發(fā)展的積極作用，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讓學(xué)生能夠發(fā)自肺腑地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而傳承傳統(tǒng)文化，將人文教育徹底地貫徹到政治教學(xué)課堂。

三、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

部分教師在政治教學(xué)的過程中以學(xué)生的書面成績作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這是一種與人文教育背離的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中要融入情感教育，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面都要進(jìn)行貼切的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的思想、觀點(diǎn)或者是行為，教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定與贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生一些不好的觀念或者做法，教師要進(jìn)行積極的、正確的引導(dǎo)，并且在引導(dǎo)的過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而讓學(xué)生在改正自身不足的過程中能夠擺正自己的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生在人生的道路上走得更快、更穩(wěn)，讓學(xué)生在人文教育的教學(xué)方式下成為更好的自己。

例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)文化的傳承》的授課時(shí)，筆者讓學(xué)生思考古代社會(huì)以物質(zhì)滿足作為孝的標(biāo)準(zhǔn)這一標(biāo)準(zhǔn)是否還適用于今天，學(xué)生紛紛踴躍地進(jìn)行回答，有的學(xué)生說隨著時(shí)代的發(fā)展，“孝”也要有新內(nèi)涵，并且列舉出老人缺乏陪伴獨(dú)自坐公交車打發(fā)時(shí)間以及老人生病無人照顧、家中去世數(shù)月才發(fā)現(xiàn)的案例。針對(duì)學(xué)生的精彩回答，筆者給予了積極的肯定，學(xué)生在筆者的肯定下變得更加積極地思考問題，更加熱愛政治的學(xué)習(xí)。其中，還有部分學(xué)生的回答觀念上有些錯(cuò)誤，筆者首先對(duì)學(xué)生勇于回答問題的良好行為給予了肯定，并對(duì)學(xué)生的思想觀念做出了正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮了人文教育的積極性。

四、結(jié)論

人文教育在各個(gè)階段以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中扮演著重要的角色，高中政治作為引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念以及行為習(xí)慣的學(xué)科，教師更應(yīng)該注重人文教育的應(yīng)用。首先，教師要提高政治教學(xué)內(nèi)容的趣味成分，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物以及問題進(jìn)行思考，從而得出關(guān)于人生的領(lǐng)悟。其次，教師要注重豐富學(xué)生政治學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，充分提高學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思考能力以及政治素養(yǎng)。最后，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生的觀念以及行為做出正確的引導(dǎo)，從而在人文教育下提高學(xué)生的各項(xiàng)能力以及素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉麗.人文教育視角下高校思想政治理論課教學(xué)研究[J].吉林教育，2020（Z1）：122-123.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)236001）