黎蓉蓉

摘要：本文以初中階段班主任班級管理工作的開展情況為例，分析微信對于德育教育工作實施所起到的積極性促進(jìn)作用，希望能夠保證班主任合理利用微信這一方法，開展有效德育教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；微信；德育工作

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0124

初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生擁有叛逆的情緒和心理，所以教師更需要采用正確的教育和引導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行管理，才能夠提高教育的整體效果。本文以初中班主任德育管理工作的開展情況進(jìn)行深入的分析，重點了解到微信這一模式在管理工作中的滲透策略，以便于真正地發(fā)揮這一教育的優(yōu)勢，保證真正地利用高科技技術(shù)，完善班主任德育管理的整體質(zhì)量，從而使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

一、基于微信的德育教育概述

德育教育工作實際上指的就是：在班主任開展管理的過程中，把正確的思想理念和核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。在德育教育過程中，主要強(qiáng)調(diào)的就是教師與學(xué)生之間有效的互動，通過教師正確的引領(lǐng)，保證學(xué)生的思想意識得以完善，個人的素質(zhì)得以提升，這樣才能夠在維持師生之間核心關(guān)系的同時，保證師生共同的成長和進(jìn)步。因此，在當(dāng)前德育管理工作發(fā)展的具體形式下，班主任更是需要肩負(fù)起德育教育的職責(zé)，關(guān)注德育教育對于初中生成長所起到的重要作用，以師生互動作為基礎(chǔ)，利用行之有效的德育活動，真正對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、初中班主任利用微信開展德育工作的策略

1.利用微信糾正思想行為

其一，對于初中階段的學(xué)生來說，其思維和智力都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，班主任如果能夠利用正確的德育教育方法對其進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得以提升，也能夠促進(jìn)學(xué)生后期的進(jìn)步。在初中時期，班主任以往采取的德育教育管理方法和所涉及的內(nèi)容，相對來說是比較枯燥的，學(xué)生并不愿意參與其中，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在思想以及行為上都出現(xiàn)了偏差，不利于學(xué)生在成長過程中走上健康發(fā)展的道路。再加上剛剛進(jìn)入初中校園生活的學(xué)生，對于很多事物無法看清楚其中的本質(zhì)，容易受到不同環(huán)境所產(chǎn)生的誤導(dǎo)，所以班主任更需要注重德育管理方式的創(chuàng)新，在根本上糾正學(xué)生在思想觀念中存在的錯誤，改變原有的教育思想理念，跟隨時代的潮流，利用微信積極主動地融入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的過程中，通過微信開展師生之間的交流，有針對性地糾正學(xué)生的思想和行為，提高學(xué)生對于事物辨別的能力，從而保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠真正地實現(xiàn)健康的成長。

其二，班主任還可以利用良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個班級的微信群。在群里，班主任需要告訴學(xué)生大家之間的地位是平等的，沒有差別之分，學(xué)生可以大膽地發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生把自己的疑惑提出來，大家嘗試著溝通解決，這樣就能夠使學(xué)生在與教師交流的過程中感受到自由和愉快。教師也可以在微信中把珍愛生命、安全問題、提高自身綜合素養(yǎng)等內(nèi)容融入談話之中，使學(xué)生積極主動地展開交流，表達(dá)自己的認(rèn)知和感悟。這樣就能夠使學(xué)生形成正確的思想觀念，也能夠避免師生之間面對面交談出現(xiàn)的尷尬現(xiàn)象，從而發(fā)揮微信在德育教育中所具有的優(yōu)勢和特色，提高初中班主任在管理中德育教育的整體效果。

2.運用微信加強(qiáng)心理指導(dǎo)

其一，在初中校園內(nèi)部有一部分學(xué)生，其整體的性格相對是比較內(nèi)向的，由于學(xué)生剛剛接觸初中生活，自身的溝通能力并不強(qiáng)，甚至對于自己的教師以及班集體的環(huán)境，擁有畏懼和敏感的心理，這種情緒低落的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與到課堂的活動之中。所以，為了能夠避免學(xué)生在現(xiàn)實的交流和與師生交往中遇到挫折，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善這一教育管理方式，利用微信表達(dá)學(xué)生心中所想，在朋友圈展現(xiàn)真正的自我。這樣，學(xué)生的內(nèi)心也能夠得到滿足。

其二，初中生心智發(fā)展還不成熟，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易形成依賴和沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，無法擺脫虛擬世界而得到的滿足心理，不利于學(xué)生健康地成長。如果長期處于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生的思想與心理都會發(fā)生轉(zhuǎn)變，很難適應(yīng)現(xiàn)實的生活情景，也容易產(chǎn)生憂郁和自閉的情況。所以，在這樣的現(xiàn)象影響下，教師還需要認(rèn)識到社會發(fā)展的具體形式以及學(xué)生發(fā)展的特色，避免出現(xiàn)為學(xué)生提出過多要求的現(xiàn)象，而是順應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的特色，融入學(xué)生生活之中，利用微信與學(xué)生進(jìn)行正常的溝通，真正地掌握學(xué)生當(dāng)前所呈現(xiàn)出的思想上的動向，在交流的階段滲透德育教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生減少對于網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的依賴，從而使學(xué)生正視自身存在的優(yōu)缺點。

其三，初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春時期，班主任還需要結(jié)合這一時期學(xué)生呈現(xiàn)的特點，利用微信以朋友和網(wǎng)友的身份，與學(xué)生進(jìn)行交流，不要過多地對學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行說教，這樣才能夠拉近彼此之間的距離。在這一時期，班主任需要盡可能多地觀察學(xué)生微信的動向，注意使用幽默的網(wǎng)絡(luò)用語與他們進(jìn)行交流，學(xué)生就能夠逐漸放松對于班主任的警惕心理，袒露自己內(nèi)心真實的想法，宣泄不良的情緒。這可以使學(xué)生緩解壓力、化解消極的情緒，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境下健康地成長。

三、結(jié)論

綜上所述，結(jié)合班主任管理工作開展的實際情況，能夠了解到在初中時期，班主任正確的管理對于人才培養(yǎng)有非常重要的作用。因為初中階段的學(xué)生其思維和智力發(fā)展處于關(guān)鍵的時期，只有通過正確的引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生三觀得以正確形成并且健康發(fā)展。因此，本文在以上內(nèi)容中提出微信這一模式在初中階段班主任德育管理工作開展過程中的具體應(yīng)用策略，希望能夠發(fā)揮微信這一軟件所具有的教育優(yōu)勢，從而保證班主任在利用微信進(jìn)行管理的過程中真正滲透德育思想理念，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：江西省吉安市井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校343900）