鐘紅霞

摘要：隨著新高考的普及，歷史學(xué)科課程的地位發(fā)生了翻天覆地的變化。在以往的學(xué)校學(xué)習(xí)工作中，歷史學(xué)科雖然也是高考必考內(nèi)容之一，但是與英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程來(lái)說，沒有那么受到人們的重視。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了很多人對(duì)于本國(guó)的歷史不了解，對(duì)于歷史上的一些名人不熟悉，甚至說了“孔子是什么家？”“孔子是老人家?！钡难哉?。對(duì)于這樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)說，是恐怖的，所以我國(guó)逐漸開始提高歷史學(xué)科的教學(xué)地位。而在歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)工作中，教師在落實(shí)教學(xué)工作的時(shí)候，需要給學(xué)生培養(yǎng)好家國(guó)情懷，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體性的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，本文將立足高中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育展開分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；歷史教學(xué)；家國(guó)情懷；教育；探討

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0086

一、前言

所謂家國(guó)情懷，它是一種思想情感態(tài)度。對(duì)于家國(guó)情懷來(lái)說，它因?yàn)闀r(shí)代的不同，所以呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也有所不同。在我國(guó)古代強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，更多的是指為父母盡孝、為皇帝盡忠，講究的是忠孝兩全。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是作為一個(gè)普通人，我們要像孝敬父母一樣忠心于皇帝，要像愛自己的家一樣愛國(guó)家。而對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境來(lái)說，我們所強(qiáng)調(diào)的家國(guó)情懷，是在擯棄傳統(tǒng)文化中的糟粕，留下其中的精華所形成的。因此，在歷史實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)代的家國(guó)情懷來(lái)說，主要強(qiáng)調(diào)在對(duì)父母盡孝的同時(shí)，要做到愛自己的國(guó)家，為國(guó)家盡忠和付出。并且不是強(qiáng)迫要求的，而是主觀性形成的。正是因?yàn)榧覈?guó)情懷一直以來(lái)都是我國(guó)思想情感的重要組成部分，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境工作中，教師更要有意識(shí)地給學(xué)生落實(shí)好這一方面的工作。因此，本文將結(jié)合人教版高中歷史教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育展開分析和探究。

二、從古代史學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感

對(duì)于高中歷史課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)說，教師為了切實(shí)有效地做好對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷教育工作，可以結(jié)合古代史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推進(jìn)落實(shí)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，歷史學(xué)科不是學(xué)生到了高中階段才開始接觸的內(nèi)容，在以往的時(shí)候，學(xué)生也簡(jiǎn)單系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過一遍歷史知識(shí)，但是到了高中相對(duì)來(lái)說會(huì)學(xué)得比較細(xì)致一些?？v觀我國(guó)歷史時(shí)期，其中古代史時(shí)期是我國(guó)發(fā)展最為輝煌和鼎盛的時(shí)期，所以通過結(jié)合這一方面的內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。學(xué)生一旦形成了自豪感，就會(huì)不自覺地為祖國(guó)感到驕傲，從而逐漸形成家國(guó)情懷。

以《中國(guó)古代的民族關(guān)系與對(duì)外交往》教學(xué)為例，在這一節(jié)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師主要是要讓學(xué)生了解我國(guó)古代的民族關(guān)系是怎么樣的，同時(shí)也知道我國(guó)古代進(jìn)行過了哪些民族之間的交往，起到了什么樣的作用。重點(diǎn)讓學(xué)生感受唐朝時(shí)期的民族往來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體課程知識(shí)的體會(huì)和感受，促進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，推動(dòng)學(xué)生家國(guó)情懷的形成。針對(duì)這一方面的教學(xué)工作來(lái)說，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)工作的時(shí)候，就可以以我國(guó)的四大名著之一《西游記》為切入點(diǎn)，展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說，教師可以給學(xué)生展示《西游記》中唐僧師徒的行走路線，其中所需要經(jīng)過的一些國(guó)家。然后讓學(xué)生思考，這些國(guó)家的國(guó)王為什么都那么尊敬唐僧，并且愿意給他兌換通關(guān)文牒？結(jié)合這樣的一個(gè)問題，讓學(xué)生能夠在課堂上形成思考。然后，教師再給學(xué)生展示唐朝龐大的交際網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感受到“天可汗”的威嚴(yán)。通過這樣的方式，能夠以直截了當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自豪感的形成，有效地推動(dòng)學(xué)生家國(guó)情懷的形成。

三、從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

在高中歷史課程教學(xué)活動(dòng)中，教師想要讓學(xué)生形成家國(guó)情懷，可以從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在家國(guó)情懷的組成之中，愛國(guó)情懷是其中的重要組成部分，同時(shí)也是我國(guó)民族精神的核心。而在我國(guó)的歷史上，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一段時(shí)期的歷史，可以說是特別揪心和沉痛。但是在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中，有不少人會(huì)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史進(jìn)行丑化和曲解，從而對(duì)社會(huì)的民眾形成不正確的歷史觀，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這對(duì)于他們的發(fā)展會(huì)形成極其不好的影響。只有學(xué)生明確這一段時(shí)期的歷史，才能夠讓學(xué)生感受到今天生活的來(lái)之不易，從而逐漸形成對(duì)祖國(guó)的愛。

以《中國(guó)抗戰(zhàn)的全面爆發(fā)》教學(xué)為例，在這一次的主題教學(xué)中，主要是要讓學(xué)生掌握中國(guó)與日本之間戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的時(shí)間，以及知道日本在戰(zhàn)爭(zhēng)期間對(duì)中國(guó)所做的惡行。通過真實(shí)事件的歷史還原，讓學(xué)生能夠直接感受到失敗就要挨打的道理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的提升。針對(duì)這一方面的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說，教師為了讓學(xué)生有真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，教師可以直接通過利用《南京！南京！》這一部電影，來(lái)給學(xué)生展開相應(yīng)的授課過程。具體來(lái)說，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以節(jié)選電影其中一部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過觀看讓學(xué)生說說自己的感受。然后，教師在這樣一種氛圍下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的講解與分析，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠形成對(duì)于課程知識(shí)的體會(huì)和感受，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)水平的提升和家國(guó)情懷的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述所分析的內(nèi)容來(lái)看，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師為了給學(xué)生落實(shí)這一方面的教學(xué)活動(dòng)工作，就需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過選擇合適的內(nèi)容來(lái)落實(shí)相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和整合工作。尤其是對(duì)于愛國(guó)情懷的培養(yǎng)工作來(lái)說，這一方面的內(nèi)容更是重要，畢竟對(duì)于愛國(guó)情懷來(lái)說，它是屬于主觀性的內(nèi)容，不是靠外力強(qiáng)加就可以解釋和說明的。而精神創(chuàng)造只能通過我們的精神來(lái)實(shí)踐。歷史教育需要特殊的精神認(rèn)知。只有學(xué)生自己真正地感受到和體會(huì)到了，才能夠有所發(fā)展。這樣一來(lái)，就要求教師只有選擇了正確的內(nèi)容，才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，從而讓學(xué)生能夠形成和具備一定的知識(shí)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)情懷的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]左言琴.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）：149.

[2]何亞波.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（9）：175-175.

（作者單位：江西省贛州市于都中學(xué)342300）