奚小網(wǎng)

摘要：在以媒體深度融合為代表的信息經(jīng)濟(jì)背景下，為應(yīng)對信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和高素質(zhì)技術(shù)型人才的產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合高等職業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展實(shí)際，新媒體技術(shù)在其高質(zhì)量發(fā)展中的有效應(yīng)用不可忽視。本文基于該理念，闡述了新媒體技術(shù)和高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵和互構(gòu)，梳理了目前高等職業(yè)教育在教學(xué)、管理和科研等方面的新媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)出專業(yè)認(rèn)證驅(qū)動下的高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)用新媒體技術(shù)的有效策略，涉及理念、機(jī)制和模式三方面。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù) 高等職業(yè)教育 專業(yè)認(rèn)證

2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出要“推動媒體深度融合”，同時要“構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系”“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》提出要“大力推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+‘智能+教育新形態(tài)，推動教育教學(xué)變革創(chuàng)新”。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上述文件及《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022）》要求，在以媒體深度融合為代表的信息經(jīng)濟(jì)背景下，高等職業(yè)教育需要正視、積極應(yīng)對信息技術(shù)前所未有的發(fā)展速度和強(qiáng)度，從如何有效應(yīng)用新媒體技術(shù)重點(diǎn)切入，增強(qiáng)對新媒體等技術(shù)的適應(yīng)性、接觸度和掌握力，通過在教學(xué)、管理和科研等多個環(huán)節(jié)的實(shí)施，打破傳統(tǒng)模式的局限，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、創(chuàng)新性的改革，最終通過專業(yè)認(rèn)證從理念、機(jī)制和模式上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)助力高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

新媒體技術(shù)帶來的傳播方式和表達(dá)方式變革，對于教育傳播和知識表達(dá)的形態(tài)和生態(tài)影響深遠(yuǎn)，進(jìn)一步影響了包括高等職業(yè)教育在內(nèi)的教育現(xiàn)代化、信息化等高質(zhì)量發(fā)展模式。

（一）新媒體技術(shù)促進(jìn)傳播方式和表達(dá)方式變革

新媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的需求，是推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量改革發(fā)展的關(guān)鍵要素。該技術(shù)的很多特征深受當(dāng)下學(xué)生的青睞，如交互性、開放性和個性化等，與其接受、處理信息的方式和習(xí)慣呼應(yīng)。通過新媒體技術(shù)，可打通高等職業(yè)教育課堂、教材和教務(wù)等教學(xué)場景中的知識傳播和表達(dá)壁壘。

（二）新媒體技術(shù)加強(qiáng)教育傳播和知識表達(dá)有效性

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，各行各業(yè)對應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展勢在必行，其需要借助新媒體等信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)有效的教育傳播和知識表達(dá)。一方面，新媒體技術(shù)為高等教育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新起到了有力的促進(jìn)作用，尤其是對于藝術(shù)、英語等情景性教學(xué)環(huán)境要求高的專業(yè)。另一方面，新媒體技術(shù)也會對高等教育管理和科研工作的高效進(jìn)行，構(gòu)建重要的載體和平臺環(huán)境，主要涉及重構(gòu)課程體系、擴(kuò)充開放性教育資源數(shù)量和衡量評估績效等發(fā)揮重要作用。

二、新媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題

面對新媒體技術(shù)引發(fā)的產(chǎn)業(yè)重構(gòu)態(tài)勢，新的人才需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的調(diào)整和變化。目前，已有部分高等職業(yè)教育領(lǐng)域，對新媒體技術(shù)開展了全面應(yīng)用并取得了不錯的成績。然而進(jìn)一步仔細(xì)審視，問題仍然存在，不容過度樂觀。

（一）高職教育中新媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

新媒體技術(shù)應(yīng)用是高等職業(yè)教育體系改革發(fā)展的重要動力之一。其以技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，并據(jù)此引領(lǐng)和革新教育模式，深刻影響了新時代具有創(chuàng)新意義的高等職業(yè)教育體系構(gòu)建。目前，高等職業(yè)教育中的新媒體技術(shù)應(yīng)用，主要體現(xiàn)在社交媒體平臺形式的教育傳播和慕課、微課等知識表達(dá)上。

1.教育傳播：以社交媒體平臺為主。2020年，為應(yīng)對新冠肺炎疫情，教育部提出“停課不停學(xué)”“停課不停教”，開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了教育信息化發(fā)展。越來越多的社交媒體平臺，如微信、微博和抖音短視頻等，通過新媒體技術(shù)以短視頻、有聲讀物等形式立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為師生的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和傳播提供了一個相對活躍的載體。如河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院通過微信、騰訊QQ等社交媒體平臺，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和聽課。

2.知識表達(dá)：以慕課、微課為例?；谛旅襟w技術(shù)的軟硬件設(shè)備與設(shè)施，建構(gòu)高職教育的數(shù)字化、信息化和智能化教學(xué)場景。通過慕課、微課進(jìn)校園等形式進(jìn)行的知識表達(dá)，引導(dǎo)教師與學(xué)生在新媒體技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行教與學(xué)，促進(jìn)了師生互動，提高了教學(xué)效果。以重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在中國大學(xué)慕課平臺上開設(shè)了《信息技術(shù)與人工智能課程》直播課，最終收獲了8420人觀看。

（二）高等職業(yè)教育中新媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

隨著新媒體技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的廣泛普及，目前我國高職教育中的新媒體技術(shù)應(yīng)用范圍越來越大、力度越來越強(qiáng)，但存在數(shù)字素養(yǎng)教育重視不夠、新媒體人才隊伍建設(shè)滯后和個性化學(xué)習(xí)缺乏等問題。

1.數(shù)字素養(yǎng)教育重視不夠。數(shù)字素養(yǎng)已成為數(shù)字化社會公民的核心素養(yǎng)，是公民生存的基本能力，是21世紀(jì)勞動者和消費(fèi)者的首要技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備以及其他教育技術(shù)大范圍普及，要求學(xué)生不斷提升了解和掌握數(shù)字工具、實(shí)施數(shù)字創(chuàng)建、有效獲取數(shù)字信息和數(shù)字交流等的能力。數(shù)字素養(yǎng)的培育已開始影響高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍發(fā)展規(guī)劃制訂等。但由于對數(shù)字素養(yǎng)的具體內(nèi)涵缺乏共識，對數(shù)字素養(yǎng)教育重視不夠，致使很多學(xué)校無法出臺有效措施以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在媒體融合深度發(fā)展的當(dāng)下，新媒體技術(shù)對數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求，成為高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的一道難關(guān)。

2.新媒體人才隊伍建設(shè)滯后。具體表現(xiàn)在沒有將新媒體人才培養(yǎng)、引進(jìn)與院校高質(zhì)量發(fā)展的體制機(jī)制對應(yīng)起來，目前更多采取其他崗位人才轉(zhuǎn)型或者直接應(yīng)付，導(dǎo)致“無人可用”或者“用人不當(dāng)”等現(xiàn)象。這可能會導(dǎo)致以下問題：一是在課程設(shè)置上，很多新媒體技術(shù)課程開設(shè)不了或者開設(shè)效果不好；二是在教學(xué)體系上，未能借助新媒體技術(shù)動態(tài)可視化呈現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)優(yōu)勢；三是在教學(xué)實(shí)踐上，影響實(shí)踐平臺的多媒體呈現(xiàn)和表達(dá)效果，不利于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的融合性教學(xué)。

3.個性化學(xué)習(xí)方式缺失。根據(jù)師生個性化需要，量身打造教育內(nèi)容和方法，這一做法日益引發(fā)關(guān)注。由此推動包括新媒體技術(shù)在內(nèi)的高新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用，旨在賦予高職學(xué)生更多自主選擇權(quán)利，為實(shí)行差異化教學(xué)創(chuàng)造條件。盡管人們對個性化學(xué)習(xí)方式的需求很高，但現(xiàn)有技術(shù)和實(shí)踐并未對此予以足夠支持，部分教師不情愿接納或者不適應(yīng)新媒體技術(shù)，對技術(shù)應(yīng)用方式不友好、不信任。

三、新媒體技術(shù)促進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)用策略

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》提出了“探索高職專業(yè)認(rèn)證”的任務(wù)。在具體構(gòu)建統(tǒng)一的、權(quán)威的、具有公信力的專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，新媒體技術(shù)可以從理念、機(jī)制和模式上，提供重要的技術(shù)支撐和工具保障。

（一）理念上：重視數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！耙詫W(xué)生為中心”是專業(yè)認(rèn)證的三個核心理念之一，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，是高等職業(yè)教育的首要“中心”。數(shù)字素養(yǎng)的養(yǎng)成，對以學(xué)生為中心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有促進(jìn)作用。

1.拓寬培養(yǎng)學(xué)生的能力范疇。在媒體深度融合的信息時代背景下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容需要重視學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字獲取、數(shù)字交流、數(shù)字創(chuàng)建、數(shù)字消費(fèi)、數(shù)字安全、數(shù)字倫理、數(shù)字規(guī)范、數(shù)字健康等素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生使用、管理、評價和理解新媒體技術(shù)的能力。在實(shí)施過程中，根據(jù)新媒體技術(shù)不斷更新和迭代的發(fā)展，定期更新、完善有關(guān)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的教學(xué)、管理和科研內(nèi)容，拓寬培養(yǎng)學(xué)生的能力范疇。

2.提升多主體協(xié)同創(chuàng)新能力。高等職業(yè)教育實(shí)施過程中，應(yīng)依托新媒體技術(shù)加強(qiáng)合作和分享，實(shí)現(xiàn)交互多層次的教育。更可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)、不同主體之間的跨空間合作，完成協(xié)商和對話，在合作的過程中實(shí)現(xiàn)分享和創(chuàng)新。如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合浙江日報溫州分社，共同打造了《課程微思政》等微課形式的視頻課程。

（二）機(jī)制上：完善師資隊伍培養(yǎng)和制度建設(shè)，保障專業(yè)認(rèn)證過程高效

從體制機(jī)制層面上對相關(guān)人才隊伍建設(shè)、制度建設(shè)上進(jìn)行保障，強(qiáng)化治理體系和治理能力建設(shè)，是專業(yè)認(rèn)證“形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制”理念的直接體現(xiàn)。這些保障機(jī)制體系的完善，需要高等職業(yè)教育從新的技術(shù)視角，重新思考師資隊伍建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)，為專業(yè)認(rèn)證過程的高效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1.完善師資隊伍培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制。教育大計，教師為本。推進(jìn)新媒體技術(shù)應(yīng)用下的高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要從師資隊伍培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制上下功夫。一方面，在現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)機(jī)制中，添加對于新媒體技術(shù)應(yīng)用的知識重構(gòu)和能力再造工程，培養(yǎng)符合高等職業(yè)教育信息化發(fā)展的師資和管理隊伍。如蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的年度教師教學(xué)能力比賽中，會重點(diǎn)關(guān)注參賽者的新媒體技術(shù)能力建設(shè)。另一方面，引進(jìn)高水平的新媒體技術(shù)應(yīng)用型人才，聘請新媒體界的企業(yè)教師，彌補(bǔ)現(xiàn)有校內(nèi)師資在實(shí)踐能力上的脫節(jié)和不足。

2.完善機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度建設(shè)。通過校企合作，完善新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的融媒體工作室等機(jī)構(gòu)設(shè)置，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)、科研任務(wù)，同時兼顧第二課堂、競賽培訓(xùn)和社會服務(wù)等職能，保障學(xué)生、老師和其他類型人員享受現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化教學(xué)、管理和科研創(chuàng)新等新媒體技術(shù)應(yīng)用紅利。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、符合度評價結(jié)果，運(yùn)用“持續(xù)改進(jìn)”理念，建立健全和完善人才培養(yǎng)、質(zhì)量控制等制度，利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，完善運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)高等職業(yè)院校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，保障專業(yè)認(rèn)證過程高效，促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）模式上：關(guān)注教育體系內(nèi)容構(gòu)建與方法選擇，促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證結(jié)果的科學(xué)性

“成果導(dǎo)向教育”是高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的模式選擇和應(yīng)用導(dǎo)向，在高等職業(yè)教育發(fā)展中，教育體系內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)方式是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，需要運(yùn)用“成果導(dǎo)向教育”理念，切入新媒體技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建多元融合的課程知識構(gòu)架和教學(xué)方式，這對于專業(yè)認(rèn)證結(jié)果的科學(xué)性十分重要。

1.構(gòu)建多元融合的知識構(gòu)架。依據(jù)學(xué)生應(yīng)該獲得的學(xué)習(xí)成果，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元融合的知識構(gòu)架。一方面，在傳統(tǒng)課程中注入新媒體技術(shù)元素。從課程內(nèi)容資源呈現(xiàn)、知識傳播載體形式和課堂視聽體驗(yàn)等方面展開，應(yīng)用更多的如視頻、音頻和動畫等新媒體技術(shù)。另一方面，在課程體系中加入新媒體的相關(guān)課程，如目前產(chǎn)業(yè)應(yīng)用較多的移動應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)直播、社交媒體、短視頻等各種新媒體形式相關(guān)內(nèi)容。

2.融入新媒體技術(shù)教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，抓住媒體深度融合的優(yōu)勢，營造一個互動式教育環(huán)境。選用恰當(dāng)?shù)男旅襟w技術(shù)表現(xiàn)方式，采用線上直播配合翻轉(zhuǎn)課堂、微格課堂、移動課堂、精品資源課平臺等，構(gòu)建一個線上線下互動融合的教學(xué)方式體系，有效幫助和保障學(xué)生獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)成果。如上海出版印刷高等專科學(xué)校與睿泰集團(tuán)合作，打造富媒體精品資源課平臺。

作者系無錫開放大學(xué)黨委書記、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院教授

本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點(diǎn)課題“高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：DJA160282）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】