朱麗莉

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育課程體系的建設(shè)提出了新要求，職業(yè)教育具有復(fù)雜性，需要重視高等職業(yè)教育與人才的培養(yǎng)。關(guān)于高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高，要遵循在課程體系創(chuàng)建中的基本原則，該原則包括：通過(guò)基礎(chǔ)課程體現(xiàn)高等教育的屬性、在產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位上均有專業(yè)課程的存在、實(shí)際需求可通過(guò)技能課程得到滿足。完善高等職業(yè)教育體系，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才已成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;人才培養(yǎng);課程體系

高等職業(yè)教育發(fā)展以來(lái)，促進(jìn)了我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展。以構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)，如何正確理解與運(yùn)動(dòng)高等職業(yè)教育規(guī)律，恪守以人為本的基本理念，完善現(xiàn)代化職業(yè)教育課程體系，成為當(dāng)今高等職業(yè)教育的主要問(wèn)題，需要我們認(rèn)真思考，創(chuàng)建相應(yīng)有效對(duì)策。

一、有關(guān)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)的確立

1、關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系所產(chǎn)生的新要求

為了解決高等教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益、質(zhì)量之間協(xié)調(diào)度不夠的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高?！巴|(zhì)化”這一嚴(yán)重現(xiàn)象的改善，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展方向的重點(diǎn)關(guān)注課題。不斷分析現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)路徑，在所有教育體系中，對(duì)高等職業(yè)教育重新定位，對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，這種體系成為了確保不同層次職業(yè)教育之間可以健康發(fā)展的基礎(chǔ)。這種體系要求人才培養(yǎng)目標(biāo)制定為以就業(yè)為指導(dǎo)方向，但是相互銜接是必不可少的，所以，關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新要求被提出。

2、關(guān)于職業(yè)教育的復(fù)雜性所產(chǎn)生的較高要求

目前，不論是技能型人才還是技術(shù)型人才，對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)都缺少關(guān)于職業(yè)教育體系人本價(jià)值的重視。根據(jù)職業(yè)教育本身具有的復(fù)雜特性，不論是中等職業(yè)教育，還是本科或?qū)？茖用娴母叩嚷殬I(yè)教育，職業(yè)教育的特性決定著對(duì)合格勞動(dòng)者的培養(yǎng)，然而，教育的本質(zhì)是對(duì)合格公民的培養(yǎng)。所以，從價(jià)值和功能的角度分析，職業(yè)教育不僅要對(duì)社會(huì)發(fā)展起到滿足和促進(jìn)作用，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到提升的作用。

二、恪守高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)中的相關(guān)基本原則

1、高等教育屬性體現(xiàn)于基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程是一門(mén)體現(xiàn)高等教育文化水平、理論、基礎(chǔ)知識(shí)的課程，要求學(xué)生在基礎(chǔ)課程和重要基礎(chǔ)課程中必須遵守相關(guān)教育規(guī)定，對(duì)于高中之后的教育而言，應(yīng)該以高中為基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人發(fā)展與學(xué)習(xí)專業(yè)課程，來(lái)完成相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，掌握相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和文化，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。

2、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位均有專業(yè)課程的存在

在基礎(chǔ)性課程上，高等職業(yè)教育不僅要達(dá)到高等性的水平，還要將職業(yè)性得到充分體現(xiàn)，將面向崗位、服務(wù)企業(yè)、接軌行業(yè)和對(duì)接產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)。面向崗位對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，針對(duì)主干核心課程設(shè)置時(shí)，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和本行業(yè)中的需求，使得該課程學(xué)習(xí)可以有效地達(dá)到學(xué)以致用的效果。面向行業(yè)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和本行業(yè)中需求，對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，彰顯學(xué)校特色、區(qū)域性的特點(diǎn)以及高等職業(yè)教育特點(diǎn)。面向社會(huì)的課程設(shè)置，滿足自覺(jué)進(jìn)行研究與社會(huì)發(fā)展的需求，從而提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、對(duì)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)進(jìn)行完善的配套措施

1、完善教材體系

操作性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性作為高等職業(yè)教育課程的三種模式，關(guān)于教材的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)具有三種相應(yīng)的體系。操作性課程體系，該體系與證書(shū)考核部門(mén)有著直接關(guān)聯(lián)，解決的方式為教學(xué)、練習(xí)和考試，具有一定的對(duì)應(yīng)性。專業(yè)性課程體系，該體系由教育指導(dǎo)委員會(huì)與有關(guān)部門(mén)共同編寫(xiě)，也可以是具有較高水平的學(xué)校進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)教育指導(dǎo)委員會(huì)將其進(jìn)行推薦使用。基礎(chǔ)性課程體系，該體系較為成熟和穩(wěn)定，必要時(shí)可以利用該體系進(jìn)行統(tǒng)一水平測(cè)試。

2、教學(xué)方法靈活化

考察一門(mén)課程是否有效，其關(guān)鍵點(diǎn)在于課堂的效果。對(duì)于高等職業(yè)教育課程，根據(jù)操作性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性這三個(gè)不同的性質(zhì)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法是非常重要的。對(duì)于基礎(chǔ)課程，將知識(shí)傳授方法系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化，注重其準(zhǔn)確性和科學(xué)性。對(duì)于專業(yè)課程，不僅要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要重視學(xué)以致用，提高關(guān)于教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。對(duì)于技能操作課程，選取教授、學(xué)習(xí)、練習(xí)相結(jié)合的方法，將課程內(nèi)的方法與課程外的方法通過(guò)練習(xí)的方法相結(jié)合。

3、教與學(xué)一體化

高等職業(yè)教育的水平與效率的提高離不開(kāi)教師自身的責(zé)任、水平和素質(zhì)。根據(jù)不同的課程選取不同的教學(xué)方式，對(duì)于基礎(chǔ)課程，需要教師和團(tuán)隊(duì)對(duì)系統(tǒng)性的知識(shí)進(jìn)行研究，針對(duì)基礎(chǔ)科研做到理論的嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于專業(yè)課程，需要教師以專業(yè)知識(shí)為主，實(shí)踐與理論統(tǒng)一，做好需求與專業(yè)之間的銜接。對(duì)于操作課程，需要教師將從業(yè)證書(shū)和資格證書(shū)的達(dá)標(biāo)水平作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)的實(shí)際效果作為參照標(biāo)準(zhǔn)。

四、總結(jié)

社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)。以學(xué)生就業(yè)為根本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以學(xué)生的就業(yè)為核心，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和整體素質(zhì)。針對(duì)人才培養(yǎng)的主要影響因素，需要對(duì)課程體系做出部分調(diào)整，有效地實(shí)施教學(xué)改革，做好科學(xué)發(fā)展工作。加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)需求的對(duì)接工作的重視度，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才。

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