羅璇

[摘要]? 高職教育其中之一就是藝術(shù)職業(yè)院校，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方式的改革，能夠使教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性以及職業(yè)性得到明顯體現(xiàn)。但是相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，思想政治理論課程具有較強(qiáng)的理論性，因此教師需要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)“思政課”的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效開(kāi)展，加強(qiáng)在這方面的探索工作。但是目前仍然有許多問(wèn)題出現(xiàn)在思想政治理論課實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)藝術(shù)職業(yè)院校“思政課”實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究分析。

[關(guān)鍵詞]? 藝術(shù)職業(yè)院校;思政課;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0018-02

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于2017年10月18日在北京隆重召開(kāi)。在本次會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)文藝隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。他指出：隨著中國(guó)文藝事業(yè)的發(fā)展，未來(lái)的藝術(shù)人才不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，還需要具備良好的思想政治素質(zhì)以及高尚的道德情操。然而與普通院校相比，藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生并沒(méi)有對(duì)思想政治理論課程教學(xué)加以重視，大部分學(xué)生存在缺乏政治意識(shí)、沒(méi)有集體觀念等問(wèn)題。從藝術(shù)職業(yè)院校自身來(lái)講，也沒(méi)有對(duì)思想政治理論課程加以重視，導(dǎo)致藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生缺乏對(duì)“思政課”的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，因此，藝術(shù)職業(yè)院校必須對(duì)自身的“思政課”進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、藝術(shù)職業(yè)院校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

為了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生能夠形成正確的“三觀”，藝術(shù)職業(yè)院校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了思想政治理論課程。但是，大部分學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程十分枯燥乏味，對(duì)其原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：其一，來(lái)自學(xué)生自身的因素，由于藝術(shù)類(lèi)院校有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生的思想觀念普遍“重專(zhuān)業(yè)，輕文理”。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)缺乏一定的重視和參與熱情，大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)文化課對(duì)自身并沒(méi)有幫助，其中最不受歡迎的就是思想政治理論課程;其二，沒(méi)有對(duì)“思政課”進(jìn)行有效的教學(xué)，傳統(tǒng)的說(shuō)教方式依然是大部分教師在課堂上的首選，學(xué)生缺乏切身體會(huì)，無(wú)法引起共鳴，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課上出現(xiàn)犯困低頭等現(xiàn)象。

（二）教師缺乏對(duì)“思政課”的重視

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，起著主導(dǎo)作用的是教師。站在“思政課”實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)講，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了積極的指導(dǎo)和組織。大部分高校的“思政課”教師自身具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)以及較強(qiáng)的敬業(yè)心。但是受到藝術(shù)學(xué)院自身特點(diǎn)以及實(shí)際存在的問(wèn)題的影響，一般都會(huì)采用“大班授課”的形式來(lái)對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，灌輸式的教學(xué)方式成為課堂的主宰，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的開(kāi)展[1]。

（三）保障機(jī)制不完善

只有通過(guò)相關(guān)部門(mén)的配合，才能使思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)得到真正的落實(shí)。對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)有著充分的保障機(jī)制，但是對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)卻沒(méi)有建立相應(yīng)的保障機(jī)制，甚至在一些藝術(shù)院校中，沒(méi)有在教學(xué)計(jì)劃中加入思政課實(shí)踐教學(xué)，也就導(dǎo)致“思政課”實(shí)踐教學(xué)的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。實(shí)踐需要理論的基礎(chǔ)，而理論的依據(jù)和條件又來(lái)自于實(shí)踐。在理論教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)必不可少的教學(xué)方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生的理論應(yīng)用水平進(jìn)行提升，使其養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學(xué)校的精神風(fēng)貌得到提高。

二、藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的作用

想要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活地應(yīng)用，就需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，并且教師需要對(duì)其加以指點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，使學(xué)生更加深入地了解理論知識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生與社會(huì)之間形成密切的聯(lián)系，能夠?qū)ι鐣?huì)有更加深刻的認(rèn)知，以此來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（一）能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

目前，“00后”獨(dú)生子女在藝術(shù)院校中占據(jù)了較大比例，部分學(xué)生由于從小受到父母的呵護(hù)，形成了脆弱的思想，比較容易產(chǎn)生浮躁的心理，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力，也沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)道德品質(zhì)加以繼承。學(xué)生在價(jià)值觀形成的過(guò)程中，受到來(lái)自社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的各種不同意識(shí)之間的碰撞，使學(xué)生難以形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在課堂接受教學(xué)的過(guò)程中，由于受到多元文化的影響，加強(qiáng)了學(xué)生在民主、法制以及效率等方面的思想，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于自主，因此，對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。此外，學(xué)生還存在過(guò)于自我、缺乏集體意識(shí)等問(wèn)題，有的甚至對(duì)自身的政治信仰感覺(jué)迷茫，無(wú)法形成清晰的價(jià)值觀。因此需要在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)理論課的內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)的感受，增加對(duì)理論知識(shí)的信任度，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)加以掌握，并且還能夠通過(guò)實(shí)踐對(duì)其可信度加以驗(yàn)證，從心里相信這些理論以及信仰，才能夠有效地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。除此之外，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中還能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并對(duì)其加以改善，能夠與別人進(jìn)行良好的溝通，能夠具備更加成熟的思想。因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有著極為重要的意義，可以使學(xué)生拓展更加廣闊的視野，獲得更加豐富的經(jīng)歷，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠正確地看待自身存在的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)全面心理以及人格的建立。

（二）有效提升大學(xué)生的綜合能力

藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生，作為建設(shè)以及繼承未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)的接班人，不僅需要具備人文素養(yǎng)還需要具備專(zhuān)業(yè)的技能，兩者缺一不可。相比傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)思政課的實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)由課堂向社會(huì)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠更加深刻地了解到目前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，更加能夠讓學(xué)生信服，使學(xué)生積極地開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠獨(dú)立地思考這些實(shí)際生活中產(chǎn)生的問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中獲得的交流和體驗(yàn)，能夠使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其具備更高的素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)更加關(guān)心，并且能夠發(fā)揮參與精神，具備更強(qiáng)的使命感及責(zé)任感。