王鑫沂

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是國(guó)家義務(wù)教育規(guī)定的必修課程，也是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分。隨著教育教學(xué)改革的深入，教師要注重綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展與落實(shí)。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受勞動(dòng)實(shí)踐的趣味性，潛移默化地提升自身的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是國(guó)家義務(wù)教育規(guī)定的必修課程，也是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在思想上注重綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，提升學(xué)生的生活感受，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。讓學(xué)生真正在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，感受到勞動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓自己的身心得以更為協(xié)調(diào)而全面的發(fā)展。

比如，在教學(xué)綜合實(shí)踐課“學(xué)做簡(jiǎn)單的家常餐——餃子”時(shí)，教師首先可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“過(guò)春節(jié)的時(shí)候，自己最喜歡的面食是哪些？會(huì)接觸到哪些面食？餃子是大家較為熟悉的一種面食，你對(duì)它的了解有多少呢？它又包含著什么樣的寓意呢？你知道餃子的種類有哪些？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，弘揚(yáng)中華民族的美食文化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的意愿表達(dá)出來(lái)，并且能感受到傳統(tǒng)面食的豐富性，人們可以根據(jù)自己的意愿塑造出各種寄托美好心愿的面食來(lái)。也讓學(xué)生對(duì)餃子有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。接著，教師出示相關(guān)制作餃子的食材圖片，讓學(xué)生充分地了解食材的準(zhǔn)備過(guò)程。在此基礎(chǔ)之上，教師可以通過(guò)自己的示范，向?qū)W生分布介紹具體的操作方法與技巧，以及在制作時(shí)需要注意的地方。教師要能讓學(xué)生掌握好餃子餡的做法、搟皮的技巧以及餃子烹飪的具體方式，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作。學(xué)生只有在充分了解具體流程的前提下，才能更好地參與到活動(dòng)中。教師要能給予學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)，對(duì)制作較為精美的學(xué)生餃子作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)形式，既有利于提高學(xué)生研究餃子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，才能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣以及父母日常的辛苦與不易。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教師要能將提升學(xué)生的道德品質(zhì)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有技能與方法；增長(zhǎng)的不僅是學(xué)識(shí)，還有道德與素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)身邊的小雷鋒”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集有關(guān)雷鋒的事例、歌曲等資料。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)介紹有關(guān)雷鋒的生平以及真實(shí)的事例，感知雷鋒全心全意地為人民服務(wù)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地向雷鋒學(xué)習(xí)的意識(shí)。接著，教師再播放有關(guān)雷鋒故事的相關(guān)影視資料，加深學(xué)生對(duì)雷鋒及其精神的了解。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常的生活與學(xué)習(xí)，具體說(shuō)說(shuō)有關(guān)班級(jí)中的小雷鋒的故事。對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的具體事例、具體人物，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立弘揚(yáng)雷鋒精神的意識(shí)，讓學(xué)生愿意用自己的行動(dòng)來(lái)踐行雷鋒精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

三、注重小組合作探究性學(xué)習(xí)

小組合作探究性學(xué)習(xí)是較為常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在互動(dòng)交流中，能學(xué)會(huì)合作與互動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)，能有效地提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的參與度與參與面。

在教學(xué)“我為集體獻(xiàn)一計(jì)”時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生最熟悉的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的自豪感、榮譽(yù)感以及責(zé)任感是尤為重要的。教師可以在課前先抓拍學(xué)生日常生活中不良的一些現(xiàn)象或者是行為，在上課的時(shí)候進(jìn)行出示。讓學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)“對(duì)于這些不良的現(xiàn)象或者是行為，你是怎么看待的？它們又會(huì)對(duì)我們的班集體產(chǎn)生怎樣的影響？作為班級(jí)的小主人，結(jié)合日常的學(xué)習(xí)與生活，說(shuō)一說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了哪些不良的現(xiàn)象?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與討論，梳理出“班級(jí)中具體出現(xiàn)的不良現(xiàn)象有哪些？面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何做？”學(xué)生通過(guò)小組合作交流，共同商討出解決問(wèn)題的方法與策略，并且詳細(xì)地記錄下來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，各小組之間可以針對(duì)匯報(bào)提出質(zhì)疑或建議，進(jìn)一步完善“我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。這種教學(xué)形式能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總而言之，在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；注重小組合作探究性學(xué)習(xí)，有效地提高課堂的教學(xué)效率；挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根。

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