左秀云

摘 要：小學語文學科核心素養(yǎng)的提出，為小學語文整本書閱讀的教學又提出了新的要求，更是一個新的起點。閱讀已成為一種引領社會進步和文明發(fā)展的潮流，而教育要從孩子抓起，因此應該關注這些小學生的整本書閱讀能力和水平，切實提高整本書閱讀的有效性。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;有效性

整本書閱讀對小學生的成長發(fā)展至關重要，1941年，葉圣陶先生曾明確提出了“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的閱讀教學策略。但是實際的小學語文教學中，卻甚少有教師把整本書的閱讀作為教學的主體或重點，教材中的短篇選文依然占據(jù)教學的主導地位。閱讀已成為一種引領社會進步和文明發(fā)展的潮流，而教育要從孩子抓起，因此應該關注這些小學生的整本閱讀能力和水平，切實提高整本書閱讀的有效性，以不斷為國家的文明進步貢獻力量。

一、重構(gòu)整本書教學理念，豐富教學內(nèi)容

1.重構(gòu)整本書教學理念

小學語文教學中，教師應該更新自己對整本書閱讀的教學理念，改變傳統(tǒng)的以考試為導向的閱讀教學理念，將更多的關注點放置于小學生整體閱讀能力的提高上，充分尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律，為小學生開展必要的整本書閱讀教學，這就需要小學語文教師在平時的教學中研究小學生的認知發(fā)展規(guī)律，探尋適合小學生的整體閱讀教學方法，創(chuàng)新小學生比較感興趣的整本書閱讀教學課堂，豐富整本書的閱讀教學內(nèi)容，在實際中，教師可以開展多種形式的整本閱讀教學課，比如，可以讓小學生自行為同班同學推薦自己閱讀過的好書，也可以是老師專門為小學生推薦閱讀的整本書，在推薦的過程中應該抓住小學生的好奇心和求知欲，以激發(fā)他們的閱讀欲望。也可以通過課堂讀書交流活動來開展，同學之間通過交流讀書的心得體會，達到思想的碰撞，也可以分享自己讀書的方法，以讓更多的學生學習科學的讀書方法，從而不斷改善自己，提高自己的閱讀效率。

2.豐富教學內(nèi)容

在實際中，教師應該為小學生量身定制一整套推薦書目計劃，明確推薦整本書的書目名稱、詳盡列出自己推薦的整本書為什么適合小學生閱讀，自己推薦書目的標準是什么？只有這樣，在實際整本書閱讀過程中，教師推薦的書目才會有章可循，學生也才會根據(jù)老師的推薦仔細、認真地閱讀整本書。需要格外注意的是，語文教師為學生推薦的書目應該注重豐富多樣，不僅限于文學，可以是科學、文藝、物理等各個領域的書籍，一來可以豐富小學生的知識，二來小學生涉獵了更多的書籍之后，不會因為只閱讀一類書而感到枯燥乏味。此外，教師還應該增加為小學生推薦整本書的頻率，讓每一位小學生都能在閱讀完一整本書之后，繼續(xù)去閱讀另一本，保證整本書閱讀的緊湊性和完整性，保證整本書閱讀的頻率和效率。

二、閱讀環(huán)境的構(gòu)建，提升閱讀的有效性

1.學校閱讀環(huán)境

作為小學生學習和閱讀的主要場所，學校應該肩負起為小學生構(gòu)建閱讀環(huán)境的主要責任，一方面學校應該為小學生的整本書閱讀創(chuàng)設一定的閱讀環(huán)境，給予小學生一定的閱讀時間和閱讀空間，在全校范圍內(nèi)為小學生營造一種很濃厚的閱讀氛圍，讓小學生能夠在書籍和知識的海洋里肆意遨游;另一方面學校應該為小學生舉辦形式多樣的閱讀活動，可以是讀書交流會，也可以是征文比賽等，通過這些形式多樣的整本閱讀活動，讓小學生都能積極參與其中，讓他們領略到整本書閱讀的魅力所在。此外，教師還應該對小學生的整本書閱讀情況實施動態(tài)監(jiān)督，實時掌握小學生的閱讀情況、閱讀進度和閱讀習慣，為閱讀環(huán)境的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。

2.家庭閱讀環(huán)境

學校應該及時和家長溝通，為小學生構(gòu)建理想的閱讀環(huán)境而共同努力，并可以為家長和小學生布置一定的親子共讀整本書的閱讀任務，讓家長能夠重視自己孩子的整本書閱讀，從小就培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，而不是孩子在閱讀，自己在旁玩手機。家長可以通過自己的努力與孩子一起去閱讀，一起完成一整本書，當孩子遇到閱讀障礙時，可以引導孩子去查閱字典，搞清楚字、詞的意思，當孩子因為一整本書閱讀的時間過長而感到枯燥乏味、無趣時，家長可以引導孩子適當?shù)匦菹ⅲ⒃谂怨膭钭约旱暮⒆?，與孩子共同思考整本書中的一些問題，并可以和孩子一起探討，在閱讀過程中充分尊重孩子的意見。通過家校通力合作，共同為小學生的整本書閱讀環(huán)境而努力。

總之，整本書閱讀教學現(xiàn)狀雖然不容樂觀，但是只要充分認識到整本書閱讀的重要意義，通過重構(gòu)整本書教學理念，豐富教學內(nèi)容;為小學生加強閱讀方法指導，構(gòu)建閱讀環(huán)境;構(gòu)建多元評價主體，豐富評價內(nèi)容等方式為小學生構(gòu)建科學的整本書教學理念，通過家校合作，為學生構(gòu)建健康向上的閱讀環(huán)境，讓小學生能夠融入其中，并改變單一的評價方式，讓小學生的整本書從開始閱讀到結(jié)束能夠得到客觀全面的評價，從而可以改善整本書的閱讀教學，相信通過學校教師和家長的共同努力，相信在不遠的將來，整本書閱讀必定會綻放出最艷麗的花朵。

參考文獻：

葉圣陶.葉圣陶集（16卷）[M].南京：江蘇教育出版社，2004：58.