孫桂蘭

摘 要：在小學(xué)階段的各門課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力，這在小學(xué)階段的教學(xué)工作中是一大難點(diǎn)。而生活化的教學(xué)方法已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用，成為一種較為成熟的先進(jìn)教學(xué)模式。生活化教學(xué)方法可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生更加容易地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，中小學(xué)課程改革正在如火如荼地開展。在新的背景下，課堂環(huán)境發(fā)生了極大的改變。在這其中，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是最為明顯的。與以往以教師為主導(dǎo)的課堂模式不同，在新課程中，學(xué)生開始成為課堂教學(xué)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂中的師生關(guān)系，在課堂中主要發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用。新課改將學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)放在了十分重要的地位，因而也需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說具有較大的難度，也較為枯燥。教師可以采取較為貼近生活實(shí)際的生活化教學(xué)，從而使課堂不再枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

一、新課程教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙與成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義和影響。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，課程改革是十分必要的。在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育改革事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的成果，新的教學(xué)體系也開始出現(xiàn)。新型教學(xué)模式要求廣大教師和學(xué)生不斷進(jìn)步。在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式方面，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，不斷推陳出新。在新課程改革中，最為明顯的一項(xiàng)，就是將課堂的主體從教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。另外，教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，更加積極地進(jìn)行探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課程改革的目標(biāo)下，教學(xué)不再局限于理論教學(xué)，也開始注意到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)開始著眼于生活實(shí)際，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的客觀問題。數(shù)學(xué)科目具有較為枯燥的特點(diǎn)，而小學(xué)階段的學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的自我管理能力，容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生分神的現(xiàn)象。而生活化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過探索數(shù)學(xué)的奧妙來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而了解如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)利用數(shù)學(xué)解決問題的成就感，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探索的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

新課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重視。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。運(yùn)用生活化的教育方式，可以使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與日常生活中遇到的實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的過程更加輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。在生活實(shí)踐中，學(xué)生將會(huì)加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握，而反過來學(xué)生又可以利用課堂知識(shí)解決日常生活中所遇到的問題。這樣就實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與生活實(shí)際問題的結(jié)合。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)在方方面面，而生活在其中占據(jù)了十分重要的地位。數(shù)學(xué)學(xué)科包含著十分豐富的概念、定理與圖形，內(nèi)容龐雜，是一門綜合性的學(xué)科。并且數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，這給許多思維能力較弱的小學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)困難。而通過利用日常生活中的案例，教師可以將較為抽象的知識(shí)形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生，從而使知識(shí)變得更加淺顯，使學(xué)生更容易接受。

2.學(xué)習(xí)形式生活化

學(xué)習(xí)形式的生活化，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生在情境的演繹中加深對(duì)書本內(nèi)容的理解，并了解這些理論知識(shí)在日常生活中有哪些實(shí)際用途。除此之外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸熟練之后，還可以要求學(xué)生自行開展情境創(chuàng)設(shè)，從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)考核生活化

教學(xué)考核也是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。生活化的教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的應(yīng)試考核有所不同，既要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而使學(xué)生建立起科學(xué)完善的考核體系，正確地掌握學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在教學(xué)考核領(lǐng)域，也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。在考核的頻率方面，應(yīng)當(dāng)由每學(xué)期大考轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘？己?。在考核的?nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)加入更多的關(guān)于知識(shí)運(yùn)用能力的考核。

綜上所述，生活化的教學(xué)策略可以在新課改中發(fā)揮十分重要的作用，將課堂學(xué)習(xí)的抽象理論知識(shí)與生動(dòng)的日常生活相結(jié)合，能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，充分鍛煉學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握一定的方式方法，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式以及考核等方面推動(dòng)生活化教學(xué)。

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