仵文杰

摘 要：有效的閱讀方式有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)閱讀的興趣和積極性，從而更好、更專注地投入學(xué)習(xí)中。因此，開展有效的閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在有效閱讀的過程中打開情感大門，學(xué)會獨(dú)立思考，從而增長見識。就如何有效地對小學(xué)語文閱讀展開有效性教學(xué)進(jìn)行論述，探討有效性閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語文;有效性;教學(xué)策略

語文作為小學(xué)生教學(xué)的主科之一，其中的閱讀教學(xué)尤為重要，因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視閱讀的有效性教學(xué)。在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方式，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有效閱讀有利于學(xué)生豐富知識，增長智慧，促使學(xué)生在有效閱讀的過程中學(xué)會獨(dú)立思考，在閱讀過程中不斷完善自我、開拓視野，從而形成正確的價(jià)值觀。因此，開展合理、有效的閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的局限性

1.學(xué)生參與度低

現(xiàn)階段語文教學(xué)在應(yīng)試教育的局限下，課堂教學(xué)主要以老師講課為主，老師滔滔不絕地講解，不斷給學(xué)生灌輸文章的中心主旨、考試要點(diǎn)，卻大大減少了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，從而削弱了學(xué)生的自主思考能力。長此以往，不僅無法提高學(xué)生的語文閱讀和思維能力，更會打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.對閱讀教學(xué)的重視度低

由于應(yīng)試教育的缺陷，閱讀教育被長期忽略。正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在小學(xué)閱讀教育這一塊，教師還應(yīng)引起重視，繼續(xù)深入研究有效策略，不斷更新有效的教學(xué)手段。

3.部分教師對教學(xué)內(nèi)容沒有做到深入解析

在繁重教學(xué)任務(wù)的今天，部分教師在備課時(shí)只粗略了解課本的主要考點(diǎn)，沒有做到深入了解文章的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中得不到好的引導(dǎo)。

4.閱讀基礎(chǔ)薄弱

在以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生大部分時(shí)間都以學(xué)習(xí)教材為主，繁重的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生沒有過多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。老師要求學(xué)生通過多做題來提高閱讀分?jǐn)?shù)，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式和閱讀興趣。

二、開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師，人一旦對事物產(chǎn)生了興趣和求知欲，就會全身心地投入，想辦法一探究竟。相同的概念同樣可以套用在閱讀學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不主張教師和家長過多干預(yù)。應(yīng)讓學(xué)生在主動閱讀學(xué)習(xí)的過程中，沉浸在文章情感中，加以思考，從而有所感悟。這樣才能體會閱讀真正的樂趣。

例如，在講述《小紅帽》這個(gè)童話故事時(shí)，除了刻板的課件復(fù)述，我們可以采用角色扮演的方式，促使學(xué)生更積極地去了解角色的故事線，以及故事的中心內(nèi)容。在角色代入的深入閱讀過程中，學(xué)生能更專注、投入地沉浸在故事中，從而得到更深的感悟。

2.聽覺和視覺的雙重沖擊

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的突破。合理利用多媒體影像，實(shí)現(xiàn)想象與視覺的沖擊碰撞，更有利于加深學(xué)生的認(rèn)知和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》一課時(shí)，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示圓明園的輝煌時(shí)刻以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景資料。畫面的沖擊會讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中有更深入的了解。與此同時(shí)，也能增加學(xué)生的見識。

3.營造舒適的閱讀氛圍

學(xué)校應(yīng)積極打造良好、舒適的閱讀氛圍，小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，很容易受到身邊人的影響，因此教師應(yīng)為學(xué)生營造適合閱讀的環(huán)境。首先教師應(yīng)以身作則，與學(xué)生打成一片，才能更好地了解學(xué)生的真正需求，為學(xué)生提供閱讀時(shí)間，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在課堂或課余時(shí)間，與學(xué)生分享好的讀物，對主動閱讀的學(xué)生多鼓勵(lì)和支持，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生與之學(xué)習(xí)，久而久之，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

4.制訂有效的閱讀策略

教師應(yīng)注重傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧。不同年齡段的學(xué)生，依據(jù)年齡特性和知識點(diǎn)進(jìn)度，開展有效的閱讀策略，分享有效的閱讀方法。如在看一篇文章前，應(yīng)先了解作者寫作的時(shí)代背景及寫作意圖，這樣才能更好地解讀文章的中心。強(qiáng)調(diào)沉浸式閱讀，切勿囫圇吞棗，走馬觀花。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生了解閱讀的意義以及正確方式才是重中之重。

總而言之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，學(xué)校與老師都應(yīng)引起高度重視，要從策略的高度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特性，利用一切可用資源為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。當(dāng)然，這不僅是老師的責(zé)任，父母也要起到一定的榜樣作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子多閱讀優(yōu)秀的課外讀物，從而提高孩子的思維高度。有效的閱讀，才能更好地吸收知識，通過有效的閱讀方式讓學(xué)生體會閱讀的魅力才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，如何有效提高小學(xué)語文的閱讀能力，值得我們?yōu)榇松钊胩接憽⒀芯俊?/p>

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