黃朝霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在近年來受到人們的高度重視。隨著多媒體的快速發(fā)展，其對于教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要推進作用。在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、落實生本教學(xué)理念、優(yōu)化完善教學(xué)評價工作、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。通過對當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的積極性作用進行全面分析，并且對其實際應(yīng)用進行深入探究，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)要求，促進小學(xué)教育教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;運用方法探析

一、 引言

隨著人們對小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了高度要求。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為重要的課程組成部分，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與思維能力培養(yǎng)都具有積極性作用。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法進行課堂教學(xué)，能夠滿足學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效發(fā)展。

二、 積極作用

（一）提高學(xué)生興趣

在進行小學(xué)階段教育教學(xué)工作開展的過程中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)是重要的教學(xué)前提。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于教師不能明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升對于教學(xué)工作開展的重要作用，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的過程中，長期應(yīng)用說教的教學(xué)方法對學(xué)生展開課堂教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生知識的高效學(xué)習(xí)與能力的充分培養(yǎng)提升。因此，在當下對小學(xué)教育教學(xué)工作高度重視的背景下，對教師教學(xué)工作中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提出了更高要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法進行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極作用，促使學(xué)生以高度的參與積極性投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高教師的課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)階段學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)趣味性的需求，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效開展，充分滿足這一階段下學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的要求。教師應(yīng)該在教學(xué)工作中明確學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用，從而不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，促進教學(xué)工作的高效開展。

（二）落實生本理念

在當下的教育教學(xué)工作中，對教師生本教學(xué)理念的貫徹落實提出了高度要求。通過這一教學(xué)理念的落實，能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)自主性得到充分培養(yǎng)與提升，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高度要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行課堂教學(xué)。應(yīng)用這一教學(xué)方法能夠促使學(xué)生以高度的積極性投入課堂，從而為生本教學(xué)理念的落實奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，能夠為師生交流創(chuàng)造良好的環(huán)境，使教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠不斷與學(xué)生進行溝通，滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與理解需求。在這一過程中，教師能夠充分明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中以高度的自主性參與其中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師需要重視對學(xué)生進行的教學(xué)評價工作，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)評價的過程中得到知識的鞏固，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)評價工作開展的過程中，教師往往不能重視對學(xué)生進行教學(xué)評價工作開展方式的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂教學(xué)評價的過程中積極性低下，嚴重影響了學(xué)生的知識鞏固。同時，教師在教學(xué)評價工作開展的過程中，長期應(yīng)用書面的評價方式，導(dǎo)致學(xué)生難以充分應(yīng)用課堂所學(xué)知識進行問題的解答，長期如此，則難以明確學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)情況，對后期教學(xué)工作的開展產(chǎn)生阻礙。因此，在教學(xué)評價工作開展的過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行課堂教學(xué)評價。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)用多媒體進行課件設(shè)計，并且在課件中融入思考問題，要求學(xué)生在觀看課件后，應(yīng)用課堂所學(xué)知識進行問題的思考解答。通過這一方法的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，得到興趣的充分培養(yǎng)提升，進而積極參與課堂教學(xué)評價，充分鞏固掌握課堂所學(xué)知識，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進課堂教學(xué)工作高效開展。

（四）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，由于教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致在整個課堂教學(xué)的過程中不能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生長期處于枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，嚴重阻礙了學(xué)生知識的高效學(xué)習(xí)與能力提升。由于教師不能重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的重要影響，導(dǎo)致教學(xué)工作長期存在效率低下的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這一背景下，教師可應(yīng)用多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行課堂教學(xué)。通過多媒體課件的合理設(shè)計，將趣味性注入教學(xué)課件中，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍下。同時，通過多媒體教學(xué)法，能夠有效優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)法，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生課堂知識的高效學(xué)習(xí)與能力提升，滿足小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作對教師教學(xué)創(chuàng)新的高度要求，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

三、 運用策略

（一）課堂導(dǎo)入運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師需要對學(xué)生進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，從而使學(xué)生能夠快速投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時，通過課堂導(dǎo)入教學(xué)，能夠促使學(xué)生在參與導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，為課堂教學(xué)工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生參與課堂。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極性作用，促使學(xué)生能夠在參與課堂導(dǎo)入的過程中，得到學(xué)習(xí)興趣的高效培養(yǎng)，進而促進課堂教學(xué)工作的高效開展。同時，教師應(yīng)該明確自身在教學(xué)導(dǎo)入中所具有的重要引導(dǎo)作用，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，例如，知識概念的引導(dǎo)識記等，為課堂教學(xué)中重難點知識的高效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)案例一：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂重難點知識學(xué)習(xí)前，對基本概念理解掌握的重要性，從而能夠在課堂教學(xué)前落實導(dǎo)入教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程中，對課堂所需要掌握的知識、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標進行高度明確，進而再開展教學(xué)工作，則能夠有效促進教學(xué)工作的高效開展，促使學(xué)生得到充分的基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》課堂教學(xué)前，教師進行課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)工作中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行導(dǎo)入教學(xué)。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示位置與方向的基本概念，并且通過相關(guān)舉例說明位置與方向的概念。可以應(yīng)用其播放校園中某一棵樹木的具體位置與方向，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合實際生活中的經(jīng)歷進行回憶，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求。