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        試析新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑

        2021-09-05 08:26:48林碧真
        考試周刊 2021年65期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新途徑具體策略新課改

        林碧真

        摘 要:隨著教育改革的不斷深入,閱讀教學(xué)也需要進(jìn)行改革。語文的學(xué)習(xí)不只是對文字的理解,更要培養(yǎng)學(xué)生對文字背后作者情感的理解,教師在語文閱讀教學(xué)過程中,要充分認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性,對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新?;诖?,文章首先簡要介紹了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的價值,接著分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的作用,最后提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的具體途徑,以供相關(guān)人士交流參考。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新途徑;具體策略

        一、 引言

        在新課改的大背景下,學(xué)生的閱讀不僅僅是對課程要求的書目進(jìn)行閱讀,還要擴(kuò)展閱讀量,做更加精細(xì)的閱讀。閱讀教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的語文成績,更是要提高學(xué)生的語文綜合能力以及豐富學(xué)生的情感,拓展學(xué)生的視野,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教材有著豐富的思想內(nèi)涵,例如,珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、孝順父母、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)合作精神和奉獻(xiàn)精神等。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段,因此教師的積極引導(dǎo)在這一階段有著重要的作用。通過閱讀量的增加和閱讀層次的加深,可以為學(xué)生后期正確三觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新對于小學(xué)生語文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

        二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的價值

        (一)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

        學(xué)生在進(jìn)行閱讀時,可以與海量的文學(xué)作品進(jìn)行面對面交流。在閱讀過程中,學(xué)生可以選擇和記憶自己喜歡的語言表達(dá)方式,在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識,使得學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提升。學(xué)生可以從模仿書中的文筆和表達(dá)方式,到發(fā)展成具有自己特色的表達(dá)方式。由此可見,語文閱讀對學(xué)生的影響是不容小覷的。

        (二)鍛煉學(xué)生的思維能力

        學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中進(jìn)行比較。如,六年級下冊第二單元“走進(jìn)外國名著”的教學(xué)活動中,學(xué)生在閱讀《魯濱遜漂流記》這一作品時,教師可以為學(xué)生播放一些與書本有關(guān)的圖片和視頻,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,跟隨主人公一起冒險,體會這世界的美妙。與此同時,通過人物在不同環(huán)境下的不同表現(xiàn),學(xué)生可從不同的角度分析人物的性格,學(xué)會從多個角度評價文學(xué)作品中的人物,豐富人物形象。另外,教師可推薦學(xué)生一起閱讀同一題材的書籍——《格列佛游記》《愛麗絲夢游奇境》等,讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中進(jìn)行比較,體會同一主題的不同表現(xiàn)手法,促進(jìn)學(xué)生從多個角度對事物進(jìn)行思考。

        (三)豐富學(xué)生的體驗(yàn)

        每一本書中都蘊(yùn)含著十分豐富的文化信息,每一本書都是作者思想情感的表達(dá)。學(xué)生通過深入品讀閱讀素材,可以對文章中作者的情感有一個深入了解,并且結(jié)合自己的實(shí)際生活,產(chǎn)生一定的情感共鳴。學(xué)生也在這一過程中,審美能力有了一定的提升,并且對生活有了不同的認(rèn)知。在《湯姆·索亞歷險記》閱讀教學(xué)中,以“湯姆是一個怎樣的孩子?”引起學(xué)生的閱讀興趣,在學(xué)生閱讀時引導(dǎo)理清人物關(guān)系。以“哪些情節(jié)特別吸引你”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀,體驗(yàn)人物的生活。最后,再次感悟:湯姆的變化、湯姆變化的原因等,達(dá)到個人閱讀水平的提升及心理認(rèn)知水平、道德審美水平的提升。

        三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動時總是會出現(xiàn)各種問題,而之所以會出現(xiàn)這些問題,是教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面存在著不足。第一,教師總是將自己作為閱讀教學(xué)的主體,這就導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會去進(jìn)行自主閱讀,在課堂教學(xué)中只能被動接收教師所講解的內(nèi)容。由于學(xué)生沒有進(jìn)行自主閱讀,故而學(xué)生難以通過閱讀教學(xué)活動學(xué)習(xí)到有效的知識,這就影響到了閱讀教學(xué)的效果,使學(xué)生無法對文章進(jìn)行深入理解。第二,很多教師缺乏對于閱讀教學(xué)的足夠重視,即便存在部分重視閱讀教學(xué)的教師,他們也會將閱讀學(xué)習(xí)布置為學(xué)生的課后任務(wù),并且沒有對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果做出評價。第三,很多教師總是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行閱讀教學(xué),卻沒有考慮到學(xué)生的個體需求。同時,教師只會利用布置作業(yè)的方式對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),這導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生向教師“交差”的任務(wù)。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法存在問題,所以學(xué)生并不能對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行深入理解,但是為了完成習(xí)題,學(xué)生迫于無奈只能重復(fù)回看文章,這影響了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率,使得閱讀學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這種情況下,學(xué)生反而會更加抵觸閱讀。為此,小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)對這種情況的重視,根據(jù)時代的發(fā)展趨勢來更新自身的教學(xué)理念,并對教學(xué)方法做出調(diào)整和優(yōu)化,使得閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出新面貌,并充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。

        四、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的重要性

        隨著素質(zhì)教育的不斷深入,小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要盡快改變現(xiàn)狀,進(jìn)行創(chuàng)新,小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生和語文教學(xué)均有很大的積極作用。

        在小學(xué)階段對語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,不僅能提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的語文能力,還能通過教學(xué)模式的改變培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)中要始終以創(chuàng)新為教學(xué)原則,重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行深入研究,對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的素材進(jìn)行挖掘,并對創(chuàng)新策略進(jìn)行探討,從傳統(tǒng)的理論知識出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新,在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生有更高的語文閱讀水平,為學(xué)生以后的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        現(xiàn)階段,隨著語文教學(xué)的不斷加深,語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生有大量的語文知識積累,在具備了大量的知識儲備后,學(xué)生才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),才能逐步形成語文素養(yǎng)。提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行語文閱讀教學(xué),但閱讀教學(xué)不能浮于表面閱讀文字,而是要深入閱讀。因此教師需要對當(dāng)前的語文閱讀模式進(jìn)行改革,讓學(xué)生提高對閱讀教學(xué)的興趣,從內(nèi)心深處喜歡閱讀,感受閱讀帶來的意義。閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠很大程度上提高語文教學(xué)的水平,進(jìn)而推動語文教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展,高質(zhì)量的語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極影響,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果會有質(zhì)的提升,創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)符合新課改的要求,也是推動素質(zhì)教育完成的重要動力。

        五、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的具體途徑

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