孫向紅

【摘? ?要】? 語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)期間就要打好作文基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)高年級(jí)中，學(xué)生的寫作能力參差不齊，作為語文老師不能用單一的教學(xué)方法提升學(xué)生的寫作能力。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用單元主題教學(xué)的方法強(qiáng)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;作文教學(xué);單元主題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)的主體是教師，教師對(duì)于學(xué)生作文的寫作要求，多是對(duì)單元作文相關(guān)的教材內(nèi)容加以介紹，再要求學(xué)生對(duì)照教材完成有關(guān)作文的寫作。該方式教育出來的學(xué)生無法真正了解寫作的要義，依舊會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目無從下手的現(xiàn)象。隨著新課改的逐漸深入，要求教師利用創(chuàng)新的教育模式，強(qiáng)化學(xué)生寫作教學(xué)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建自身的寫作思維，完成有關(guān)寫作的教育目標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作，提升寫作質(zhì)量。

一、由簡到難，逐步強(qiáng)化寫作

在小學(xué)高年級(jí)單元作文教學(xué)中，教師要更新自身的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解寫作、認(rèn)識(shí)寫作，才能強(qiáng)化學(xué)生的寫作質(zhì)量?；诖耍處熞脛?chuàng)新的教育模式，從根本上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知，并在后續(xù)的教學(xué)過程中，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容加以深入思考，強(qiáng)化寫作思想的形成，強(qiáng)化寫作的質(zhì)量。教師可以利用程序教學(xué)法進(jìn)行單元作文的指導(dǎo)，通過分解整體的寫作內(nèi)容，制訂不同的寫作計(jì)劃，將寫作內(nèi)容打散，遵循從簡單到復(fù)雜、從淺顯到深入的原則，幫助學(xué)生完成寫作計(jì)劃。

例如，五年級(jí)下第七單元中的“試著運(yùn)用課文中的寫人方法，利用記敘文的方式寫一個(gè)印象深刻的人”的作文教學(xué)，在作文教學(xué)前，教師可以通過話題交流的方式，強(qiáng)化學(xué)生寫作素材的搜集工作。讓學(xué)生談?wù)勆钪杏龅降娜酥心男┙o自己留下了深刻的印象，還可以用玩游戲的方式進(jìn)行詞匯大比拼，分組進(jìn)行，哪些詞語是描寫人物神態(tài)的？哪些詞語是描寫人物動(dòng)作的？哪些成語是描寫歷史人物的？通過這樣有意識(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累，并在后續(xù)寫作過程中，有意識(shí)地運(yùn)用由點(diǎn)及面的方式，完善自身寫作流程的設(shè)置工作。

二、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生激發(fā)寫作的興趣，讓學(xué)生積極參與寫作教學(xué)的實(shí)踐之中。

例如，在平時(shí)上課的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至可以向?qū)W生提出一些問題，“鳥起飛前是什么樣子的？飛起來后，翅膀是什么狀態(tài)的”等等，利用相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生更細(xì)致地觀察生活。這樣，不僅使學(xué)生樂于寫作，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。當(dāng)然要豐富寫作內(nèi)容，不僅需要多看、多思考，還要善于想象，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)問題內(nèi)容展開豐富的想象，打破思維定勢，跳出問題看本質(zhì)，才能豐富寫作的內(nèi)容，使寫出來的作品更豐滿。

三、將單元主題與教育資源相結(jié)合

在寫作教學(xué)過程中，教師不能忽略課本中的內(nèi)容，可以將單元主題與課文中的內(nèi)容信息進(jìn)行整合，設(shè)定不同的主題，讓學(xué)生再回歸課本中，找尋相關(guān)體裁的描寫，明確不同體裁的語言表述形式，從而集結(jié)不同體裁中的優(yōu)勢內(nèi)容，完成寫作。

例如，在五年級(jí)上冊課文中就出現(xiàn)了《綠色千島湖》《鳥兒的偵查報(bào)告》《只有一個(gè)地球》這三個(gè)不同的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生從三篇文章中找到相通點(diǎn)，通過學(xué)生的反饋，讓學(xué)生對(duì)于他們關(guān)注的問題進(jìn)行寫作。教師也可以幫助學(xué)生完成信息資源的搜集與匯總工作，通過多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，有效激發(fā)學(xué)生聽、讀、感，再讓學(xué)生拓展思維，可以運(yùn)用大膽創(chuàng)新、想象的方式進(jìn)行寫作，甚至鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于喜歡的情節(jié)，用自己的方式記錄在冊，甚至在日后讀書、看視頻的時(shí)候，也將自己喜歡的句子、情節(jié)抄寫下來，完成素材的積累，強(qiáng)化自身的寫作能力。

單元主題作文教學(xué)的有效路徑還有很多種，在此就不逐一論述了。但其實(shí)質(zhì)，就是通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生再度回歸單元主題的文本之中，找到作者所要傳達(dá)的觀點(diǎn)與價(jià)值理念，清楚整個(gè)單元文章所表達(dá)的意愿，幫助學(xué)生更好地理解語言與文字表達(dá)，才能強(qiáng)化學(xué)生的文字積累，并在后續(xù)寫作過程中，不斷強(qiáng)化自身遣詞造句的能力，提高寫作質(zhì)量。

綜上所述，單元主題作文教學(xué)是十分重要的，因此教師要肩負(fù)教育的重?fù)?dān)，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生寫作興趣分步進(jìn)行訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法，并不斷探索新的教學(xué)策略，才能強(qiáng)化單元主題作文的教學(xué)模式，為小學(xué)語文教育同仁提供更寶貴的意見。

【參考文獻(xiàn)】

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