張瑜 秦洪軍

【摘? ?要】? 勞動教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒非智力因素健康發(fā)展起到一定內(nèi)化促進(jìn)作用。依據(jù)勞動教育特點(diǎn)，從聆聽故事開始，活化活動競賽、成果展示等策略，培養(yǎng)教師開放化與人文化教育理念是提高學(xué)前教師智慧與藝術(shù)的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】? 中等職業(yè);學(xué)前教育;勞動;實(shí)踐

中等職業(yè)教育的專業(yè)性要求教師在教育中培養(yǎng)好學(xué)生的時代感與睿智力，要求學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)技能來大膽發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。我校的學(xué)前教育始終將培養(yǎng)學(xué)前兒童多元發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)性、特色性和實(shí)踐性，注重在聽說讀寫以及舞蹈、繪畫等活動的過程中融入相應(yīng)的勞動訓(xùn)練，讓教師在實(shí)踐中獲得體驗，在體驗中思考活化教育教學(xué)的策略和方法。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動和體驗勞動中懂得趣味化、藝術(shù)化教學(xué)，不僅能提升自身的專業(yè)教育教學(xué)技能水平，更利于學(xué)生在主動參與勞作中觸發(fā)教育的思維靈感，滿足其全面發(fā)展需求。

一、聆聽勞動故事——開闊視野

講故事是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能，同舞蹈、繪畫、游戲等一起成為教育的重要組成內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了會講故事、演故事外，更應(yīng)該懂得從故事中找出可挖掘和延伸的內(nèi)容，尤其是要結(jié)合勞動的特點(diǎn)從中找出相應(yīng)的內(nèi)容，幫助他們在主動試講的過程中產(chǎn)生多樣化獨(dú)特認(rèn)知，讓其在開闊的視野中熱愛勞動。

教師在教學(xué)中不妨結(jié)合勞動教育意義，從“勞動創(chuàng)造美”的角度，在相應(yīng)的故事中摘錄和篩選信息，引領(lǐng)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得深層次感知。教師可結(jié)合故事內(nèi)容，如在《幫小熊建房》的故事試講中，除了要體現(xiàn)“助人為樂”的教育價值意義外，更應(yīng)該有意留白，讓學(xué)生從勞動的過程中體味付出的艱辛以及“贈人玫瑰手有余香”的欣慰之感。圍繞這樣的話題，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，針對“小熊的房子為什么沒有了？”“誰幫助小熊出主意的？”“小熊的好朋友是怎樣完成任務(wù)的？”等內(nèi)容，結(jié)合猴子、大象、長頸鹿、小蜜蜂等各自的特點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生主動思考：猴子爬樹觀察各種樹枝，為小熊建房選好材料;大象則是通過發(fā)揮大力士的作用來幫小熊搬運(yùn)木頭;長頸鹿則是通過挑選細(xì)枝來為小熊準(zhǔn)備相應(yīng)的生活用具;小蜜蜂則是為小熊過冬準(zhǔn)備了一些蜂蜜，讓他不挨餓……在講故事的過程中，教師可結(jié)合動物的各自特征，多鼓勵學(xué)生從勞動的角度深入挖掘其中的內(nèi)容，幫助他們在主動發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上能說出自己的所思，提高教育教學(xué)的智慧。

二、組織勞動競賽——品味過程

勞動教育是一項實(shí)踐性活動，需要教師和學(xué)生在深入體味的過程中掌握勞動的技能和技巧，讓他們在身臨其境的過程中獲得靈感和頓悟。教師在教育中不妨多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解、體味，融入相應(yīng)的活動中歸納總結(jié)，找出勞動的方法，讓他們在深入體味中產(chǎn)生多樣化的獨(dú)特認(rèn)知感觸。

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動開展競爭，能夠給學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源，利于其在主動參與競賽中產(chǎn)生多元化認(rèn)知感觸。教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動中應(yīng)注意如下幾方面：（1）營造公平競爭的良好環(huán)境，鼓勵學(xué)生針對自己的認(rèn)知，從勞動的內(nèi)容和相應(yīng)的活動中找出可競賽的途徑;（2）尊重學(xué)生的自我創(chuàng)造力和能動性，多鼓勵學(xué)生針對各自的設(shè)想提出相應(yīng)的方案，讓學(xué)生在主動思考活動中形成多元認(rèn)知體驗;（3）引導(dǎo)學(xué)生通過歸納總結(jié)來深入查找自己的發(fā)現(xiàn)，建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐體驗主動品味，讓他們在參與活動競賽中展現(xiàn)自己不怕苦、不怕累的精神風(fēng)貌。除此之外，教師可根據(jù)學(xué)生的勞動體驗設(shè)置一定的獎勵，通過小紅花、兒童讀物等方法引導(dǎo)學(xué)生有針對性地說出自己的勞動過程，讓他們分享快樂，增強(qiáng)勞動的主動性。

三、勞動成果展示——親身體驗

學(xué)前勞動教育不僅僅是幼兒園的教學(xué)課程，更應(yīng)在教學(xué)過程中注重實(shí)效性，以開放化視角主動讓學(xué)生在隨時隨地的勞動中獲得體驗，升華對勞動的情感。通過勞動成果展示的方式吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生不一樣的深刻感知與真切體驗。

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展勞動教育的時候，不妨結(jié)合幼兒園課程以及家庭教育內(nèi)容，圍繞勞動的實(shí)用價值以及非智力因素的影響，建議學(xué)生結(jié)合各自的設(shè)想形成多樣化認(rèn)知體驗。教師在引導(dǎo)學(xué)生展示勞動成果時，可根據(jù)相應(yīng)的勞動任務(wù)提出策略，可結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容予以調(diào)整，一方面，建議學(xué)生針對自己創(chuàng)設(shè)的勞動選題來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，引導(dǎo)他們針對自己的整體理解、感知采取相應(yīng)的措施和方法，讓他們在主動融入活動中深化認(rèn)知;另一方面，多鼓勵學(xué)生結(jié)合各自設(shè)置的勞動項目，引導(dǎo)學(xué)生在開展幼兒教育的過程中幫助幼兒通過自己的勞動實(shí)踐來挖掘其中的價值內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，圍繞成果展示，多建議學(xué)生提供展示的平臺，鼓勵學(xué)生在主動展示中增強(qiáng)勞動的自覺性。

總而言之，開展勞動教育應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知心理為切入點(diǎn)，突出實(shí)踐性、開放性和趣味化特點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景活動，多引導(dǎo)教師在換位施教的過程中根據(jù)幼兒發(fā)展需要掌握相應(yīng)技能，讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動的興趣和頑強(qiáng)意志，體會勞動的快樂。在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)勞動教育的實(shí)踐特征，豐富學(xué)前教育課程資源，是開展職業(yè)教育的有益補(bǔ)充，更是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的必由之路。