高雅

摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣就會事半功倍，相反沒有興趣就會事倍功半。這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以，如何充分激發(fā)小學(xué)生參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，促進事半功倍教學(xué)效果的獲得成為了需要我們一線教師努力追求的方向之一，為此，很多教師做出了研究，給出了一些策略，希望能夠為小學(xué)信息技術(shù)教師更好的展開教學(xué)實踐活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)主動性;有效激發(fā)

愛玩是小孩子的天性，電腦里讓人眼花繚亂的游戲自然吸引每個小學(xué)生，信息技術(shù)課也就成為他們最喜愛的課程之一，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想象的信息技術(shù)可和老師上的信息技術(shù)課截然不同，教師單一、單調(diào)、專業(yè)性強的教學(xué)逐漸磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其感覺枯燥、無聊，效果可想而知，所以，如何突破這一瓶頸問題，充分利用信息技術(shù)課程自有的多樣化資源的優(yōu)勢，融入更多樣的策略和方法來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性成為了需要我們重點努力的方向之一。

一、多彩語言中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

語言有著很強的感染力，同時，授課語言也是一門藝術(shù)，在實際展開小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，注重講課的藝術(shù)，以學(xué)生喜歡、感興趣的口吻展開課程內(nèi)容的教學(xué)和講解，不僅能夠讓師生關(guān)系變得更為和諧、友好，而且學(xué)生也更愿意聽老師講課，自然能夠在輕松、和諧、歡樂的氛圍中收獲更好的信息技術(shù)課程教學(xué)效果。因此，我們一線教師在實際教學(xué)的過程中，要注重自己講課的方式，注重語言藝術(shù)的有效應(yīng)用。

例如，我在教學(xué)中就經(jīng)常對學(xué)生這樣說“你能讓你的計算機為我們唱一首動聽的歌曲嗎？”“你能讓計算機畫畫嗎？”……這一系列貼近學(xué)生心理和訴求問題的提出，很好的激發(fā)了學(xué)生的一探究竟的欲望，為其更好的展開更多計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探索奠定了更好的基礎(chǔ)。

二、趣味游戲中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，不論是課堂游戲還是計算機游戲，學(xué)生都非常的喜歡，因此，借助信息技術(shù)本身的特點和優(yōu)勢，在教學(xué)相關(guān)知識和內(nèi)容時，以多樣化的游戲展開教學(xué)活動，自然能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在主動參與中獲得印象深刻的學(xué)習(xí)效果。所以，我們教師要做的就是了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力設(shè)計他們喜歡的游戲，并做到在實踐中不斷的完善、優(yōu)化、總結(jié)和提高。

例如，在教學(xué)“鼠標、鍵盤”的相關(guān)內(nèi)容時，我就融入了“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等游戲，在與學(xué)生玩游戲的過程中，給學(xué)生們講解一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機，熟悉計算機熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉……可以說，通過相對輕松的過程，很好的提高了學(xué)生參與信息技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性，最終獲得了比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、自主實踐中提高學(xué)習(xí)主動性

與其他的學(xué)科不同，信息技術(shù)課程是一門比較注重實踐的學(xué)科，因此，在實際展開教學(xué)活動時，我們不僅要為學(xué)生講解一些必要的理論知識，同時還要給予學(xué)生更多自主實踐的平臺和機會，讓學(xué)生在自主操作電腦、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技術(shù)的同時，感受信息技術(shù)的魅力，了解自己的不足和問題，在此基礎(chǔ)上，自主探究問題、解決問題、這樣一來，自然能夠在使得學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動性得以有效提升的同時，也能夠獲得印象深刻的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。在此過程中，我們教師要做的就是對學(xué)生多一點鼓勵、支持、肯定和贊揚，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探索信息技術(shù)相關(guān)知識的自信心，與此同時，要根據(jù)他們的不同水平進行專業(yè)的指導(dǎo)和點播，讓每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的發(fā)展。

例如，我在教學(xué)Word文字處理軟件的修飾文字格式時，就讓學(xué)生以自學(xué)的形式了解格式菜單中的“字體”按鈕。之后我出示打印好的宋體的課題文字，但有些學(xué)生喜歡楷體，有些學(xué)生喜歡隸書……我隨便讓他們自己設(shè)計喜歡的字體。就這樣，通過自主探究，不僅讓學(xué)生對工具欄中“字體”有關(guān)的操作有了更好的掌握，而且看到了計算機的神奇和精彩;又如，我在教學(xué)word插入圖片過程中，插入圖片后故意將圖片工具關(guān)閉。使圖片不能設(shè)置，學(xué)生在操作中，也遇到了這個問題。此時，我也裝作不知道，并引導(dǎo)學(xué)生：如果格式工具欄沒有了怎么辦，我們應(yīng)該怎么做？右擊鼠標會有什么變化呢？在學(xué)生的自主實踐下，順利的解決了這一問題，實現(xiàn)了能力的提高，獲得了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，信息技術(shù)作為小學(xué)課程體系中的重要課程之一，在信息技術(shù)日新月異的新時代，其重要性越來越突出，相應(yīng)的，如何充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情熱情和主動性，在教師的帶領(lǐng)下幫助其收獲優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果就成為了需要我們重點解決的問題之一，本文給出的多彩語言中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，趣味游戲中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，自主實踐中提高學(xué)習(xí)主動性三個策略不夠完善和具體，日后還會立足實際，繼續(xù)付出自己的努力。

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