高雅

摘要：興趣是最好的老師，學生對學科產(chǎn)生興趣就會事半功倍，相反沒有興趣就會事倍功半。這是兩種截然不同的學習結(jié)果，所以，如何充分激發(fā)小學生參與信息技術(shù)課堂學習的熱情和主動性，促進事半功倍教學效果的獲得成為了需要我們一線教師努力追求的方向之一，為此，很多教師做出了研究，給出了一些策略，希望能夠為小學信息技術(shù)教師更好的展開教學實踐活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);課堂教學;學習主動性;有效激發(fā)

愛玩是小孩子的天性，電腦里讓人眼花繚亂的游戲自然吸引每個小學生，信息技術(shù)課也就成為他們最喜愛的課程之一，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生發(fā)現(xiàn)自己想象的信息技術(shù)可和老師上的信息技術(shù)課截然不同，教師單一、單調(diào)、專業(yè)性強的教學逐漸磨滅了學生的學習興趣，讓其感覺枯燥、無聊，效果可想而知，所以，如何突破這一瓶頸問題，充分利用信息技術(shù)課程自有的多樣化資源的優(yōu)勢，融入更多樣的策略和方法來充分激發(fā)學生學習信息技術(shù)的主動性成為了需要我們重點努力的方向之一。

一、多彩語言中激發(fā)學習主動性

語言有著很強的感染力，同時，授課語言也是一門藝術(shù)，在實際展開小學信息技術(shù)課程教學的過程中，注重講課的藝術(shù)，以學生喜歡、感興趣的口吻展開課程內(nèi)容的教學和講解，不僅能夠讓師生關(guān)系變得更為和諧、友好，而且學生也更愿意聽老師講課，自然能夠在輕松、和諧、歡樂的氛圍中收獲更好的信息技術(shù)課程教學效果。因此，我們一線教師在實際教學的過程中，要注重自己講課的方式，注重語言藝術(shù)的有效應用。

例如，我在教學中就經(jīng)常對學生這樣說“你能讓你的計算機為我們唱一首動聽的歌曲嗎？”“你能讓計算機畫畫嗎？”……這一系列貼近學生心理和訴求問題的提出，很好的激發(fā)了學生的一探究竟的欲望，為其更好的展開更多計算機相關(guān)知識的學習和探索奠定了更好的基礎(chǔ)。

二、趣味游戲中發(fā)揮學習主動性

游戲是學生喜聞樂見的活動形式，不論是課堂游戲還是計算機游戲，學生都非常的喜歡，因此，借助信息技術(shù)本身的特點和優(yōu)勢，在教學相關(guān)知識和內(nèi)容時，以多樣化的游戲展開教學活動，自然能夠充分激發(fā)學生的興趣，在主動參與中獲得印象深刻的學習效果。所以，我們教師要做的就是了解學生的興趣愛好和學習狀態(tài)，努力設計他們喜歡的游戲，并做到在實踐中不斷的完善、優(yōu)化、總結(jié)和提高。

例如，在教學“鼠標、鍵盤”的相關(guān)內(nèi)容時，我就融入了“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等游戲，在與學生玩游戲的過程中，給學生們講解一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學會控制計算機，熟悉計算機熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉……可以說，通過相對輕松的過程，很好的提高了學生參與信息技術(shù)課程內(nèi)容學習的主動性，最終獲得了比較優(yōu)質(zhì)的教學效果。

三、自主實踐中提高學習主動性

與其他的學科不同，信息技術(shù)課程是一門比較注重實踐的學科，因此，在實際展開教學活動時，我們不僅要為學生講解一些必要的理論知識，同時還要給予學生更多自主實踐的平臺和機會，讓學生在自主操作電腦、學習信息技術(shù)知識和技術(shù)的同時，感受信息技術(shù)的魅力，了解自己的不足和問題，在此基礎(chǔ)上，自主探究問題、解決問題、這樣一來，自然能夠在使得學生學習信息技術(shù)課程的主動性得以有效提升的同時，也能夠獲得印象深刻的優(yōu)質(zhì)學習效果。在此過程中，我們教師要做的就是對學生多一點鼓勵、支持、肯定和贊揚，幫助他們建立自主學習、自主實踐、自主探索信息技術(shù)相關(guān)知識的自信心，與此同時，要根據(jù)他們的不同水平進行專業(yè)的指導和點播，讓每個學生都能夠在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的發(fā)展。

例如，我在教學Word文字處理軟件的修飾文字格式時，就讓學生以自學的形式了解格式菜單中的“字體”按鈕。之后我出示打印好的宋體的課題文字，但有些學生喜歡楷體，有些學生喜歡隸書……我隨便讓他們自己設計喜歡的字體。就這樣，通過自主探究，不僅讓學生對工具欄中“字體”有關(guān)的操作有了更好的掌握，而且看到了計算機的神奇和精彩;又如，我在教學word插入圖片過程中，插入圖片后故意將圖片工具關(guān)閉。使圖片不能設置，學生在操作中，也遇到了這個問題。此時，我也裝作不知道，并引導學生：如果格式工具欄沒有了怎么辦，我們應該怎么做？右擊鼠標會有什么變化呢？在學生的自主實踐下，順利的解決了這一問題，實現(xiàn)了能力的提高，獲得了優(yōu)質(zhì)的學習效果。

總而言之，信息技術(shù)作為小學課程體系中的重要課程之一，在信息技術(shù)日新月異的新時代，其重要性越來越突出，相應的，如何充分激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情熱情和主動性，在教師的帶領(lǐng)下幫助其收獲優(yōu)質(zhì)的學習效果就成為了需要我們重點解決的問題之一，本文給出的多彩語言中激發(fā)學習主動性，趣味游戲中發(fā)揮學習主動性，自主實踐中提高學習主動性三個策略不夠完善和具體，日后還會立足實際，繼續(xù)付出自己的努力。

參考文獻：

[1] 段軍虹. 小學信息技術(shù)如何激發(fā)學生學習的主動性[J]. 學周刊， 2017（23）.

[2] 惠保平. 淺析如何提高小學信息技術(shù)課堂的教學效率[J]. 中小學電教（下半月）， 2012（4）：98-98.

[3] 王喜鵬. 讓小學信息技術(shù)課充滿活力[J]. 新課程學習（下）， 2013， 000（010）：147-147.