牛如明

摘要：初中化學作為一門結(jié)合了創(chuàng)新意識和實踐能力的學科，對學生的創(chuàng)新思維和實踐能力提出了很高的要求。因此，在化學教學中，教師需要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐技能。通過大量演示化學實驗，教師可以創(chuàng)建一個輕松愉快的課堂環(huán)境，提高學生的化學成績，并為學生更高層次的學習奠定基礎(chǔ)。本文重點介紹在初中化學課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐技能的特定方法。

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新意識;實踐能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是促進學生整體素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是在初中化學教學中，由于課程分為理論和實驗兩部分，如果教師只關(guān)注單一方面，學生很可能對化學學習失去興趣，這對于提高他們的學習成績是不利的。因此，我們應該專注于理論與實驗相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐技能。

一、在初中化學發(fā)展中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐技能的重要性

首先，國家之間的競爭最終就是人才的競爭。隨著全球化進程的不斷加快，國家之間的競爭變得越來越激烈。人才是創(chuàng)造財富的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新意識和實踐技能是提高人們創(chuàng)造力的重要條件。著重在初中階段發(fā)展學生的創(chuàng)新理解和實踐技能，可以更好地滿足我國的人才發(fā)展需求。

其次，化學作為科學和工程學的一門重要學科，與工業(yè)發(fā)展和人們的日常生活息息相關(guān)。工業(yè)也是我國的第二產(chǎn)業(yè)。只有不斷提高工業(yè)生產(chǎn)能力，才能更好地促進國家經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的擴大和行業(yè)生產(chǎn)的深度與工人不斷的創(chuàng)造力和實踐技能密不可分。因此，學校化學教學階段可以幫助學生從小開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理解和實踐技能。初中化學教育對學生在進一步的工業(yè)生產(chǎn)，促進工業(yè)發(fā)展和提高國家競爭力方面具有更大的價值。

二、創(chuàng)新意識和實踐技能發(fā)展戰(zhàn)略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，現(xiàn)場教學

傳統(tǒng)的教學觀念僅僅是實現(xiàn)教師主觀意識的過程。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師需要能夠改變傳統(tǒng)的教學觀念，并逐步激活創(chuàng)新教學。在課堂教學中引入生活中的實際問題，有助于學生了解知識并不斷研究生活中的化學現(xiàn)象。

例如，通過學習“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學”（將消防實驗引入課堂的過程），教師可以讓學生想象重要的消防過程并表達意見，生活中的這種滅火器也可以通過化學實驗來完成。教師簡單準備了一支蠟燭和一個玻璃杯，點燃了一根蠟燭，蓋上玻璃杯后，火焰熄滅了，因為它與氧氣隔絕了。教師使用碳酸鈉和鹽酸溶液充分反應生成二氧化碳，然后達到滅火的目的。

（二）提高學生的興趣和情境化教學

為了更好地提高學生對學習的興趣，教師應該能夠在學習過程中找到更多有趣的學習主題和學習情況。這種整體視野可以激發(fā)學生的理智，并逐漸影響學生潛在的心理因素，從而產(chǎn)生重要的學習情感并不斷發(fā)展學習興趣，可以鼓勵學生更主觀地解決化學問題。

例如，在“走進化學實驗室”課程中，教師可以使用多媒體設(shè)備有效地擴展化學實驗室，并逐步使學生從不同的角度了解實驗室的結(jié)構(gòu)、實驗設(shè)備以及實驗設(shè)備的使用功能等，這種情境化學習激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵學生提問并指導學生學習

一個好的開始是成功的一半。許多偉大的化學家主要是出于好奇心開始了化學生涯，因此了解和利用學生的好奇心是非常有益的。提出問題不僅僅是為了解決問題，因為解決問題僅僅是對原始思想的重復，提出新問題就是用一種新的思維方式看待問題，對關(guān)于這個問題進行思考和探索，它是人類創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)。

例如，在化學課程中，教師需要積極鼓勵學生提出自己的問題和意見。大膽的問題是自信的表現(xiàn)。只有當學生敢問問題時，學生才敢回答問題。新的課程改革教學主體是學生，課堂是圍繞學生而建的。教師只是主管和設(shè)計師，而學生則是學習的關(guān)鍵要素。過程不僅是教師解釋，學生背誦和理解，而且學生要會主動提出問題并獲得與教師討論和實驗的結(jié)果。民主的課堂氛圍和自然的學習習慣適合學生學習。只有在這樣的學習環(huán)境中，學生才敢提出問題。教師應不加區(qū)分地積極回答學生提出的問題。在認真考慮后，教師應充分注意每個學生提出的問題，這是對學生熱情的最佳獎勵和激勵，學生將在將來的學習過程中更加勇于提出更好的問題。這不僅可以保證課堂上的積極教育，而且可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。每個學生都有一定的創(chuàng)新潛力，但是有什么適當?shù)姆椒ü膭顒?chuàng)新？教師應以適當?shù)淖饔脤Υ瞬扇⌒袆印?/p>

（四）開展合作研究并利用學生的實踐技能

合作研究教學是一種新型的教學方法，是一種可以提高學生學習動力的有效教學方法。協(xié)作學習問題旨在在課堂上營造一個自由的學生氛圍，以免限制學生的探索性思維，并為自學式學習產(chǎn)生自覺的動力。學生可以通過協(xié)作來擴展他們的知識和技能，也可以有效地利用他們的全部能力。

例如，當教師在初中通過化學教學來培養(yǎng)學生的實踐技能時，可以將協(xié)作和動手活動結(jié)合起來，并將學生分為4-5人的小組，以便學生可以專注于教師設(shè)定的問題或?qū)嵺`目標進行實踐課，指導學生通過實踐、交流和討論得出正確的實踐結(jié)論，不僅可以練習學生的實踐技能，而且可以培養(yǎng)學生合作學習的精神，

綜上所述，在初中化學教育過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐技能非常重要。因此，教師應不斷改變教學觀念，進行情境教學，鼓勵學生提出問題，并發(fā)展協(xié)作能力。盡管學生的化學知識是可以理解的，但也鼓勵在教學實踐成果中進行創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，并為化學教學成果打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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