田橋

摘要：在新課程理念下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)還包括學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和老師的自我評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)總結(jié)以及課堂回答問(wèn)題等情況。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感狀態(tài)以及學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)模式，能夠幫助老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;多元性評(píng)級(jí);評(píng)價(jià)方式

引言：

教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的語(yǔ)言以評(píng)價(jià)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，并盡可能采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)加以引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式多種多樣，但最直接、最快、使用最頻繁、影響最大的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。所謂評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的即時(shí)評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為言語(yǔ)和閱讀能力。在新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)得到了前所未有的重視，老師在教學(xué)過(guò)程中希望通過(guò)這種評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，在新理念的教學(xué)中進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詞匯的積累以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展。老師在教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及課堂評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，例如多媒體、智能教學(xué)系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生逐步的探究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)手段將課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式進(jìn)行更改。此外，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中老師要明確教學(xué)的任務(wù)，對(duì)評(píng)價(jià)的范圍進(jìn)行確定。在新理念下進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不僅僅是為了進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的，因此，要對(duì)課堂評(píng)價(jià)有一個(gè)思想上的改變。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，以往的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)較為看重，新理念下也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯的發(fā)展以及相關(guān)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。

二、明確中職語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在對(duì)中職生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師要將語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)明確的定位。要了解到中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的發(fā)展，使學(xué)生的能力進(jìn)行一個(gè)平衡性的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是在這樣的定位下產(chǎn)生的，它對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的形成以及相關(guān)能力的培養(yǎng)十分重要。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師要將自身的角色進(jìn)行定位，明確在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色。在新的教學(xué)理念下，老師要將學(xué)生和老師的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生自身的價(jià)值進(jìn)行突顯，讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的探索，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)多壓力的環(huán)境下掌握基本的語(yǔ)言能力以及表達(dá)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，而且綜合能力也得到了不斷地提高。這就要需要老師對(duì)自身的教學(xué)方式以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷地總結(jié)和反思，不斷地找出其中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)行積極地更改。同時(shí)還要不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在固定的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行突破，使教學(xué)方法能夠更加符合時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

三、不斷提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)行靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)行不斷地提升，對(duì)于人才要具備的能力也在進(jìn)行不斷地提高。這對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行一定程度上的了解。中職生年齡尚小，思維邏輯能力并不是十分完善，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要老師抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用親切的態(tài)度，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。這十分符合中職生的發(fā)展規(guī)律。這樣的教學(xué)方式，能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及相關(guān)的文化素養(yǎng)。此外，老師還要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)模式，將教學(xué)方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就要求老師要有一定的教學(xué)探究能力，對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行 積極的探索，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的轉(zhuǎn)變。老師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的幽默感，要引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)進(jìn)行一個(gè)平等的對(duì)待，進(jìn)行友善的溝通交流。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高十分重要。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師也可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，不拘泥于教學(xué)的內(nèi)容，還可以向?qū)W生詢問(wèn)想學(xué)的內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的反饋，可以將課外內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[3]。

四、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)手段

中職生的年齡尚小，對(duì)于沒(méi)有看到過(guò)的或是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情或是事物有一定的好奇心，因此，老師要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)地了解，適時(shí)地改變教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加具有針對(duì)性。學(xué)生在不同階段對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不同，對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的熱情程度也不同，老師要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不同的調(diào)整。此時(shí)還要相應(yīng)地改變教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理活動(dòng)以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系。對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師要實(shí)行不同的方案，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程理念下，中職語(yǔ)文的教學(xué)方式要根據(jù)時(shí)代的要求進(jìn)行不斷地改變。老師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任璐. 教由精準(zhǔn)，學(xué)以多元，評(píng)彰顯性——差異化視域下的初中語(yǔ)文教學(xué)思考[J]. 江蘇教育研究， 2020（13）.