唐海明

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)對于現(xiàn)代教育改革具有一定的現(xiàn)實意義。由于微課教學(xué)具有傳播速度快，錄制程序簡單的特點，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)全國范圍內(nèi)的交流。微課是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中不可缺少的一種教學(xué)實踐，從現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展來看，微課教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)方式中的作用越發(fā)凸顯?；诖?，本文將探討微課在薄弱初中學(xué)校數(shù)學(xué)難點教學(xué)中的應(yīng)用，并且提高微課在教學(xué)實踐中的實用性。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中教學(xué);微課實踐

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)方式，微課教學(xué)的應(yīng)用方便了教師與學(xué)生之間的交流。我認為并不是每一節(jié)課都需要微課的介入，因為它只是教學(xué)當(dāng)中一個不可或缺的輔助資源，我們只需要恰到好處地運用到課堂當(dāng)中。微課教學(xué)主要是通過短視頻，微電影之類為教學(xué)媒介提升學(xué)生的學(xué)生興趣，在當(dāng)下各種短視頻熱潮的影響之下，在教學(xué)課堂上引入微課教學(xué)無疑是非常恰當(dāng)?shù)?。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教學(xué)中的一個難點，要想突破這個瓶頸就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富的微課教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量無疑是最好的方法。

一、通過引入微課教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前初中教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)這一科目是很多學(xué)生的弱項。如果教師只是一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)和思想枯燥的理論教學(xué)，這樣只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且對數(shù)學(xué)課堂的期望值會越來越低。教師需要在一堂課上把教學(xué)內(nèi)容有效的傳授給學(xué)生。那么如何能夠有效的利用這四十分鐘呢？引入微課教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)方式，通過獨特的微課授課方式，加入新穎的視頻動畫圖片相結(jié)合的元素，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中大多數(shù)學(xué)生都是認為枯燥乏味的。如果我們引入微課這樣短小而精好的優(yōu)質(zhì)課程。才能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)方面的關(guān)注。教師可以通過專業(yè)的設(shè)備力量進行課堂展示，比如簡單的錄屏之類，其次就是教師能夠利用微課的特有功能去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)平面幾何圖形的時候，教師可以通過微課把一些幾何圖形具體形象的展示給學(xué)生，因為教材里面的內(nèi)容具有一定的局限性，這也導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到發(fā)展。因此，教師可以借助微課收集更多關(guān)于教材的內(nèi)容，以視頻或者圖片的形式更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，再借助一些原有的數(shù)學(xué)原理給學(xué)生講解。引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

二、利用微課強化重難點學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂實效性

在微課教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用新穎的教學(xué)方式對數(shù)學(xué)重難點知識進行整理。數(shù)學(xué)是一門針對性很強的學(xué)科，并且學(xué)生掌握的知識也非常多，要分清主次對重難點知識進行加強記憶和學(xué)習(xí)，才能打牢數(shù)學(xué)的根基。在新的教程中，微課堂有助于優(yōu)化教學(xué)聯(lián)系，突破困難，提高教學(xué)質(zhì)量。有時一堂課要突破重點和難點，用這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法也許不清晰或難以說清楚，教師可以將一堂課的重難點知識進行分析總結(jié)，插入一些背景音樂或者圖片，通過動畫、圖形、聲音等方式傳達信息，將復(fù)雜的抽象材料生動、生動、直觀地篩選出來，以及老師的詳細講解制作成視頻給學(xué)生觀看，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為微課能夠在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出最具有實用性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生課堂上的注意力，并且還能達到鞏固重難點知識的作用。此外，微課作為一種教學(xué)資源的存在，需要提倡學(xué)生提前觀看微課。這樣才能達到有效的預(yù)習(xí)。有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)中的難點知識。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂中，平面幾何圖形是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)重點通常就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?？梢酝ㄟ^利用錄屏軟件講解關(guān)于三角形平面幾何的相關(guān)知識。并且進行相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生對于三角形的概念有更深的理解，在講解的過程中，可以利用多種方式幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般分為三個環(huán)節(jié)。首先是通過觀看微課課程理解相關(guān)概念。其次就是據(jù)概念在進行一定的細化，將所有的難點全部進行分析，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會制作微課，并且利用微課能夠為學(xué)生量身打造一個家教老師。通過利用微課從多角度來解讀教材，抓住本節(jié)課的重點。教學(xué)中的難點通常就是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的認知水平存在一定的差距。因此，我們在制作微課視頻中，應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生實際，分析本節(jié)課的教學(xué)難點，并且進行細分在逐一突破，才能使微課更好的融入到教學(xué)當(dāng)中。

在微課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課的重難點有一個全面的把握。將重難點知識進行分類，可以更好的幫助學(xué)生抓住本節(jié)課的知識重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且在課后再利用微課進行重難點的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果，激活記憶的細胞。讓學(xué)生的知識越來越扎實。因為平面幾何是初中數(shù)學(xué)的一個重難點，因此，在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該先向?qū)W生掌握整個知識的大體框架。再借助微課中的情景教學(xué)來創(chuàng)設(shè)一個實際的教學(xué)案例，可以通過名師講堂等讓學(xué)生體驗別樣的課堂形式，讓學(xué)生自己探索解題思路的技巧，感受不同老師的教學(xué)方法。這樣可以使學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，如果遇到不懂的地方可以將視頻進行暫停，再由老師進行深層次的講解。把所有的重難點知識講透講明白，強化重難點分析，從而提高教學(xué)的課堂效率。

三、利用微課加強對知識的循環(huán)復(fù)習(xí)和記憶

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大特點就是它可以通過循環(huán)的播放，加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。每一個班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是完全不同的，然而初中數(shù)學(xué)課堂時間是有限的，但是應(yīng)用微課可以節(jié)省教師在課堂中反復(fù)強調(diào)重點知識的時間。據(jù)此，教師可以通過錄制微視頻，來針對某一個難點進行講解，這樣不僅節(jié)省了時間，也可以讓學(xué)生在課余時間進行反復(fù)的觀看。這樣一來，能夠有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

例如，上完一堂數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生可以通過微課回顧學(xué)習(xí)當(dāng)天的課堂內(nèi)容以及一些重難點知識，一遍不懂可以兩遍，即使沒有教師的在場指導(dǎo)，學(xué)生也可以重復(fù)學(xué)習(xí)加強對知識記憶，借此可以得到強化鞏固?？梢酝ㄟ^微課視頻回顧平面幾何的相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識。在理解相關(guān)知識之后再進行做題鞏固，借此可以更好地加深對平面幾何知識的理解和例子，再現(xiàn)老師在課堂情景，提高復(fù)習(xí)的效果，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。不僅如此，通過微課學(xué)習(xí)還可以提高教育資源共享，同時也能夠讓教育工作者通過共享微課資源進行借鑒、參考、提升自己的教學(xué)水平，從而推動整個教育事業(yè)的發(fā)展和提升。

四、利用微課促進中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

與原有的教學(xué)方式不同，微課在展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的時候，能帶給學(xué)生較為直觀的感受，從而直接激活學(xué)生的思維，促進他們對數(shù)學(xué)知識展開學(xué)習(xí)思考。在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較高的數(shù)學(xué)知識時，教師可以將這些難題劃分為獨立的小知識點，并針對每一知識點制作微課視頻。讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對知識進行細化，從而發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在獨立觀看微課視頻的過程中，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，點擊播放按鍵與暫停按鍵。這些功能有助于學(xué)生放慢觀看或反復(fù)觀看數(shù)學(xué)公式與概念的推導(dǎo)過程，使學(xué)生根據(jù)自己的思維能力進行學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，促進中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我國上下五千年的文明史，數(shù)學(xué)文化源遠流長，博大精深，教師在平時的教學(xué)當(dāng)中收集一下數(shù)學(xué)文化史，讓學(xué)生課后欣賞，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解，也可以促進學(xué)生思維的發(fā)展。

結(jié)束語

微課在形式上創(chuàng)新課堂內(nèi)容的發(fā)展。是現(xiàn)代教育改革的一個重大突破。微課能夠在課堂上增添色彩，提升課堂教學(xué)魅力。無論在哪一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，都需要利用微課找準(zhǔn)一個切入點，從而進行擴展和分析。巧妙利用微課教學(xué)，才能更好的服務(wù)數(shù)學(xué)課堂。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源引入到教學(xué)課堂中。這是微課的最大優(yōu)勢。并且在教學(xué)課堂引入微課實踐可以提升教學(xué)質(zhì)量，促進課堂效益的最大化發(fā)展?？傊?，不管微課如何發(fā)展，它的目的只有一個，就是為了讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到知識。在當(dāng)前形勢下，微課已經(jīng)成為當(dāng)前教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的代表。微課教學(xué)通過新的傳播媒介走進了課堂教學(xué)，不斷推動教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展，隨著微課深入發(fā)展定將為國家教育事業(yè)發(fā)展注入新動力。

參考文獻：

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