李世婷

摘要：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，作為語文教師，必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)合作，才能讓課堂變得更加開放、高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;趣味課堂

小學(xué)是學(xué)生正式邁入學(xué)習(xí)生涯的階段，自身并沒有大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在自身年齡的制約上，其自身在課堂中有著學(xué)習(xí)不夠集中、學(xué)習(xí)理解能力不夠、學(xué)習(xí)較為隨機(jī)性的表現(xiàn)，這也為小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)帶來了難點(diǎn)，所以教師想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，保證學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力的協(xié)調(diào)化發(fā)展，那么教師必須轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，開展針對(duì)性教學(xué)，這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定一個(gè)良好的教學(xué)開始。本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越逃齼r(jià)值。

1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要途徑，只有保證學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，明確自己的學(xué)習(xí)問題，掌握自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，那么在正式教學(xué)過程中，教師才能更加具有針對(duì)性解答，學(xué)生才能具有積極性學(xué)習(xí)態(tài)度，解決自身不懂的知識(shí)點(diǎn)。但是由于小學(xué)生自制力較差，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，更加需要教師的智慧與對(duì)學(xué)情的了解，這樣才能創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，所以教師要樹立以生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生對(duì)課文的整體把握，能夠從閱讀想象文中畫面所描繪的民族團(tuán)結(jié)之情，那么教師可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)清單，如："大青樹下的小學(xué)"是一個(gè)怎樣的小學(xué)，組織學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)描述大青樹小學(xué)的字眼，然后說一說自己的感受，此外，教師還要準(zhǔn)備相關(guān)的小獎(jiǎng)品，這樣學(xué)生將會(huì)更加有動(dòng)力去閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，這樣的過程中也將通過比賽的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中嘗試解決問題和明確問題，這將為后期教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2營(yíng)造趣味課堂氛圍

"對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。"任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都離不開興趣的指引，興趣才是最好的引導(dǎo)者，有了興趣能夠事半功倍，而沒了興趣只能產(chǎn)生事倍功半的效果。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中亦是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也需要興趣的引導(dǎo)，興趣能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師可以利用各種有效的方式將語文課堂變得生動(dòng)趣味起來，從而讓學(xué)生能夠在趣味中學(xué)習(xí)，來讓教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。

例如，在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章時(shí)，針對(duì)這篇描寫恐龍的文章，為了營(yíng)造趣味的課堂氛圍來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，我會(huì)讓學(xué)生在閱讀這篇課文之前根據(jù)自己對(duì)恐龍的印象和理解來對(duì)恐龍進(jìn)行扮演，然后我會(huì)針對(duì)這篇文章的重點(diǎn)描寫內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章之后再次對(duì)恐龍進(jìn)行扮演，并且讓其他學(xué)生針對(duì)自己的表演說一下自己前后表演的內(nèi)容有什么不同，再講述一下通過學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)恐龍的印象是否有所改變。通過這種方式，可以讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)語文課堂更加的趣味和高效。

3課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶

如果想將所學(xué)的內(nèi)容僅僅依靠在課堂上的記憶，達(dá)到充分的掌握，這對(duì)小學(xué)生而言是非常困難的。學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，動(dòng)過自己的二次記憶，可以更高層次的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶對(duì)小學(xué)語文教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用，通過課后復(fù)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能加深所學(xué)內(nèi)容的記憶，有利于小學(xué)語文成績(jī)的提高。所謂"溫故而知新"可見復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是不容忽視的。教師一定要注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，這對(duì)打造高效課堂來說極其重要。

例如，在教授《夏日絕句》這節(jié)課時(shí)，課上我都內(nèi)容詳細(xì)的講解，由于課上時(shí)間有限，這首詩又是期末考試的重點(diǎn)，我就讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去復(fù)習(xí)。學(xué)生課后認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶，可以讓學(xué)生對(duì)歷史又一定的理解，把握正確的歷史背景，正確的理解古詩。讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去記憶，可以極大地節(jié)省了課堂上的時(shí)間，讓教師可以在剩余的課上時(shí)間給學(xué)生普及更多有關(guān)于課堂的知識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

4融合課外與課內(nèi)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

語文是含有博大內(nèi)涵的教學(xué)課程，是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效教學(xué)課程，其中，閱讀與寫作又是語文教學(xué)任務(wù)中的重中之重。教師在開展語文教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，在閱讀的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不斷積累優(yōu)秀素材，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。這就要求教師善于整合課內(nèi)外教學(xué)文本資源，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀各種題材的讀物，從而保障學(xué)生能體驗(yàn)到多層次、結(jié)構(gòu)化的閱讀文本，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞與鑒別能力，創(chuàng)建高效課堂。

5活用分組教學(xué)法，分享學(xué)習(xí)心得

分組教學(xué)法已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用在各個(gè)科目之中，小學(xué)語文的課堂上，因?yàn)檩p松地教學(xué)環(huán)境，使得很多學(xué)生容易分神，導(dǎo)致后面的課堂內(nèi)容都無法跟進(jìn)。所以，集中學(xué)生的注意力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很必要的。分組教學(xué)法就是一個(gè)很好的可以被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，應(yīng)用普及上相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可操作性很強(qiáng)，但同時(shí)可以達(dá)到的教學(xué)效果卻很好。集中學(xué)生注意力的同時(shí)還做到了發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。在分組教學(xué)中，學(xué)生之間進(jìn)行討論分享，極大程度上帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)論

總而言之，要想構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，需要師生共同去努力。這需要教師在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的弊端，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。作為學(xué)生來說，認(rèn)真對(duì)待教師布置的任務(wù)，積極主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不斷提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，建立自己的思維模式，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，師生在課堂上進(jìn)行思想的碰撞，有利于營(yíng)造活躍良好的課堂教學(xué)氛圍，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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