杜華宇

摘要：在初中的課程中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師要積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)和提升自身專業(yè)素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對教學(xué)方法做出了創(chuàng)新，并在一定程度上取得了非常良好的效果。本文主要闡釋了在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，以及創(chuàng)新教學(xué)方法策略，希望可以給教育事業(yè)有關(guān)工作者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新途徑

在新課程改革的深度推動下，我國各初中學(xué)校已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)中的重點。新課標(biāo)中明確提出學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師開展的所有教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能力，還要善于開拓學(xué)生思維能力，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

1核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

對于學(xué)生來說初中階段是非常重要的，初中階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識，只有將基礎(chǔ)知識學(xué)的扎實才能對數(shù)學(xué)知識有更深入的學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生提升自身辨別是非能力，可將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用在實際生活當(dāng)中，更好的解決生活中出現(xiàn)的問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)并對教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中所包含的內(nèi)容可以幫助學(xué)生提升思維能力以及思考能力，為學(xué)生今后的發(fā)展提供堅實的保障。將數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，還可以更好的體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生完美的融合在一起，并突出學(xué)生的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，將數(shù)學(xué)知識牢牢的掌握。除此之外，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更理性的面對生活中出現(xiàn)的事物，提高學(xué)生的判斷能力，學(xué)生可以通過自己的思考做出正確的選擇，有助于學(xué)生形成健全的人格。

2現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上主要存在的問題

現(xiàn)階段，還有一些初中數(shù)學(xué)教師不具備教學(xué)方法創(chuàng)新能力，使用的教學(xué)方法單一、枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只是將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本不能感受到數(shù)學(xué)知識的奇妙、偉大之處，更不能將數(shù)學(xué)知識牢牢的掌握。這種教學(xué)手段不適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，根本不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更無法達(dá)到理想教學(xué)效果，這種教學(xué)方式與現(xiàn)實的教學(xué)理念相相反。此外，在這種模式下學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在日常生活中無法真正做到用數(shù)學(xué)思維解決問題。

3核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

3.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

伴隨著核心素養(yǎng)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的深入滲透，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)完全發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)更加注重將知識傳授給學(xué)生，對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力方面的培養(yǎng)比較少，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義，影響了學(xué)生全方面的發(fā)展，從而喪失了素質(zhì)教育的真正目的。新課改中明確指出，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方案向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更深層的認(rèn)識。教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化情感，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識能力，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真正作用，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師應(yīng)控制好課堂教學(xué)活動情況，在以學(xué)生為主體的前提下，對學(xué)生進(jìn)行全方面教育。

3.2進(jìn)行啟發(fā)式課堂提問教學(xué)

良好的啟發(fā)式教學(xué)策略可以拉進(jìn)師生之間的距離，師生在課堂上進(jìn)行互動，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。初中階段學(xué)生正處于青春期，對一些事物存在一定的好奇、求知心理，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，開展教學(xué)活動，將學(xué)生引入對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以通過自身學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能做到真正發(fā)揮了課堂提問的價值。

根據(jù)不同的課堂需求，教師應(yīng)使用不同的提問方式，如教師采用溫故而知新的提問方法，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識學(xué)習(xí)新知識，在回答問題的過程中對已學(xué)知識加以鞏固。除此之外，教師還應(yīng)注意運用分層提問的方法，根據(jù)不同學(xué)生掌握知識程度，設(shè)計不同難度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到活動中，并獲得一定成就感從而提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

3.3完善教學(xué)評論體系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系是將學(xué)生的成績以及完成作業(yè)情況作為評價依據(jù)，這種評價方法不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，不僅憑考試成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對學(xué)生全方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價。此外，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展作為評價中的一項重點，以此幫助學(xué)生能夠多方面、個性化發(fā)展。因此，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)評價體系也是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種途徑。

4結(jié)束語

綜上所述，初中階段對于學(xué)生來說是一個非常重要的階段，不僅可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以增強自身辨別是非能力。因此，在核心素養(yǎng)下教師要不斷對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，這樣才能整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

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