周萍

摘 要：在中職音樂欣賞教學(xué)中，師生之間的互動非常重要，不僅能夠讓教師了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)中，教師可將動作與情感有效結(jié)合，進(jìn)行多樣化師生互動，創(chuàng)設(shè)音樂問題情境等，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，加強(qiáng)師生之間的交流互動。

關(guān)鍵詞：中職音樂;欣賞教學(xué);師生互動;意識

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0080-02

隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師在中職教學(xué)中積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為教學(xué)任務(wù)。而中職音樂欣賞教學(xué)的任務(wù)是通過多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和實踐能力。學(xué)生在參與音樂欣賞教學(xué)活動的過程中，能夠接觸到各種音樂作品，這不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的音樂審美情趣。但在實際的中職音樂欣賞教學(xué)過程中，部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，不會在課堂教學(xué)活動中主動提出問題，也不主動與教師進(jìn)行互動與交流，即使內(nèi)心存在一定的音樂鑒賞疑惑，也不會當(dāng)堂提出，而這不利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。為改善這一狀況，教師可在中職音樂欣賞教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，增強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與音樂欣賞教學(xué)活動，與教師共同完成整個教學(xué)流程，從而全面提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、中職音樂欣賞教學(xué)中師生互動意識培養(yǎng)的意義

中職音樂欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)方向成長。而在傳統(tǒng)中職音樂欣賞教學(xué)中，部分教師以理論知識傳授為主，雖然學(xué)生在這樣的教學(xué)中能夠獲得一定的音樂知識，但不能提升音樂欣賞能力。例如，部分學(xué)生在中職音樂欣賞教學(xué)中，對某些音樂作品形成了一定的認(rèn)知，但也出現(xiàn)了一些困惑。而在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生既沒有機(jī)會，也不愿意主動將這些認(rèn)知、困惑分享或提出來，究其原因是師生之間缺乏交流互動的機(jī)會，而這不利于提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。在新課改的全面推動下，中職教學(xué)活動開始關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并要求所有的學(xué)科教學(xué)都圍繞學(xué)生主體進(jìn)行，積極增加師生互動。而師生之間積極的交流互動，能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)重點。學(xué)生也可以得到教師的及時指導(dǎo)、幫助，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、中職音樂欣賞教學(xué)中師生互動意識培養(yǎng)的方向

1.關(guān)注學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開探索、思考

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝新氁魳沸蕾p教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行探索、思考，這樣才能不斷提高音樂欣賞能力。在教學(xué)中，教師要扮演好課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者角色，主動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，并設(shè)計、提出相應(yīng)問題，提高交流互動的效率。同時，要認(rèn)真觀察學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)困惑，并在交流的過程中加以指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生及時解決音樂學(xué)習(xí)問題，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

2.開展深層次交流互動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力

在中職音樂欣賞教學(xué)中，教師所開展的交流互動活動不能局限在表面，即不能只針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行師生互動，還要與學(xué)生進(jìn)行心理層面的交流，從而真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑。中職音樂欣賞教學(xué)活動是以學(xué)生的情感認(rèn)知為基礎(chǔ)的，通過科學(xué)的音樂欣賞教育，帶領(lǐng)學(xué)生深層次感受音樂的獨特魅力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生互動意識的過程中，教師不能只注重基礎(chǔ)理論知識的傳授，還要注重提高學(xué)生的音樂感知能力與審美能力。不同學(xué)生的音樂感知能力、審美能力各不相同，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行交流互動，這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂探索熱情，讓學(xué)生深層次感受音樂的魅力。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，傾聽學(xué)生的音樂認(rèn)知

在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的主體，主宰著整個課堂教學(xué)活動，學(xué)生很少有機(jī)會表達(dá)自身的音樂認(rèn)知和想法，而這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力?；谛抡n改的教學(xué)要求，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，把課堂的主體地位還給學(xué)生，積極開展師生交流互動。在與學(xué)生進(jìn)行交流互動的過程中，教師不要把自己的主觀意識強(qiáng)加給學(xué)生，而要認(rèn)真傾聽學(xué)生表達(dá)的對音樂作品的見解，從而深層次挖掘?qū)W生的音樂認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深度探討音樂作品的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、中職音樂欣賞教學(xué)中師生互動意識培養(yǎng)的策略

1.尊重學(xué)生的個性化差異，做到動作和情感的有效結(jié)合

在培養(yǎng)師生互動意識的過程中，教師可根據(jù)具體的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的互動形式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作和情感的雙重交流互動。學(xué)生在音樂欣賞方面存在個性化差異，因此，教師在開展教學(xué)的時候，可根據(jù)不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣采取不同的交流互動方法。例如，較為內(nèi)向的學(xué)生不愿意直接與他人進(jìn)行交流，教師可將他們組成一個小團(tuán)體，鼓勵、引導(dǎo)他們積極表現(xiàn)自身的音樂認(rèn)知，并及時肯定他們的音樂認(rèn)知，以此持續(xù)培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)自信。有的學(xué)生雖然沒有完整的音樂理論認(rèn)知，但是在音樂動作方面具有很好的實踐能力。教師可積極開展相關(guān)引導(dǎo)工作，主動為他們編排一些舞蹈，鼓勵學(xué)生在實際的音樂欣賞教學(xué)中，展現(xiàn)自身的舞蹈能力，不斷提高這些學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心，讓他們更積極、主動地與教師展開交流互動。

2.進(jìn)行多樣化師生互動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于青春期，有豐富的情感認(rèn)知，因此，在中職音樂欣賞教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)課堂枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極、主動參與音樂欣賞教學(xué)活動。例如，在欣賞相同的音樂作品時，教師可以運用不同樂器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生學(xué)會有選擇地欣賞音樂。在這個過程中，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的樂器或演奏方式。教師可通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生選擇的原因，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)拓展相關(guān)知識，將這些樂器的演奏風(fēng)格和操作技巧等傳授給學(xué)生，提高師生互動效率。另外，教師要及時肯定、鼓勵學(xué)生在交流互動中的積極表現(xiàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣。學(xué)生的音樂理解能力不同，對音樂類型的喜好也不相同，因此，教師在日常音樂欣賞教學(xué)活動中，要與學(xué)生積極進(jìn)行交流互動，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的音樂欣賞水平。