張清

【摘? ? 要】伴隨著教育改革工作的不斷落實和發(fā)展，人們對新時期的小學教育提出了新的要求和標準。教師不僅要教會學生基本的知識和概念，還要提升學生的學習能力和學習素養(yǎng)，從而更好地促進學生全面發(fā)展。對于數(shù)學這門學科來說，它存在很多抽象的內容和概念，但是小學階段的學生理解能力和學習能力還不夠強，這就要求教師將小學數(shù)學中的內容進行生活化的講解，讓學生更輕松地理解數(shù)學概念。本文就新時代背景下小學階段的數(shù)學教學生活化工作進行深入的探析和研究，以此為數(shù)學教師提供參考和借鑒。

【關鍵詞】新課程;小學數(shù)學;教學生活化;研究策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0109-02

Research on the Life-oriented Primary School Mathematics Teaching Based on the New Curriculum

（Nangu Primary School， Nangu Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Qing

【Abstract】With the continuous implementation and development of education reform， people have put forward new requirements and standards for elementary education in the new era. Teachers should not only teach students basic knowledge and concepts， but also improve students' learning ability and learning literacy， so as to better promote students' all-round development. For the subject of mathematics， there are many abstract contents and concepts， but the comprehension and learning abilities of primary school students are not strong enough. This requires teachers to explain the content of primary school mathematics in a life-like way to let students Understand mathematical concepts more easily. This article will conduct in-depth analysis and research on the life-oriented work of mathematics teaching in the primary school under the background of the new era， so as to provide reference and reference for mathematics teachers.

【Keywords】New curriculum; Elementary school mathematics; Teaching life; Research strategy

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學階段的數(shù)學教學也開始進行完善和修改。小學階段是很重要的時期，學生的學習觀念、學習態(tài)度、學習方法還沒有形成，因此小學教師的教學工作是否有效，對于學生們未來的學習起到一個很關鍵的作用。所以，對于小學數(shù)學教師來說，他們的教學標準和要求也在不斷提升。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

在目前的小學數(shù)學教學過程中，教師的教學方法過于單一，在數(shù)學課堂上教師通常采用傳統(tǒng)輸出式的教學模式，往往將自己變成了課堂的中心，卻忽略了學生的聽課感受，在一味追求教學目標完成的同時，卻忘記了學生們是否真的理解并掌握了相應的數(shù)學知識，導致很多學生壓根就沒跟上教師的講課速度和思維。

二、小學數(shù)學教學生活化的內涵以及意義

（一）數(shù)學教學生活化的本質

新時代背景下的小學數(shù)學生活化的本質，就是數(shù)學教師將數(shù)學教學內容先進行一個有效的、深入的分析和研究，對數(shù)學教學內容研究之后，再將每個不同部分的數(shù)學教學內容與實際生活中現(xiàn)實的情景和問題有效地進行整合與結合。數(shù)學知識雖然在課本中是抽象的、復雜的，但是它在生活中的各個部分都有體現(xiàn)，學生進行數(shù)學學習的一個主要目的，也是能夠用學到的知識來解決生活中的實際問題。

（二）數(shù)學教學生活化的意義

數(shù)學教學生活化，能夠有效提升學生們的數(shù)學思維能力。教師利用生活中真實存在的場景來進行數(shù)學知識的講解和傳輸，能夠促進學生們在數(shù)學的實際問題中學習數(shù)學知識，這樣給了學生全面審查數(shù)學問題的方向，從而有助于提升學生的數(shù)學思維能力，促進學生不斷地積極主動思考問題。同時，能夠減小學生學習的難度，對于小學階段的學生們來說，他們對于抽象、復雜的數(shù)學知識沒辦法進行較好的理解和掌握，但是通過教學生活化這個環(huán)節(jié)，學生們能夠在實際的生活案例中學習抽象的數(shù)學知識，能夠直觀地感受數(shù)學知識的內涵和概念。

三、小學數(shù)學教學生活化的有效方法

（一）構建與生活中的實際相結合的情景模式，提升學生的學習主動性

在小學數(shù)學教學生活化的過程中，教師可以利用生活中的一些事情來構建一個教學的情景模式。因為很多數(shù)學知識都會在生活里面有所體現(xiàn)，通過讓學生在數(shù)學課堂中感受生活的情景，有助于有效提高學生學習的主動性。這就要求數(shù)學教師通過教學內容來選擇合適的生活情景，將數(shù)學知識與生活實際進行一個有機地整合與結合，從而促進學生理解和掌握。

例如，在進行北師大版本小學數(shù)學“時、分、秒”這一章節(jié)的教學過程中，教師可以通過詢問一些生活中實際會發(fā)生的一些問題，來幫助學生們理解該節(jié)內容的真正內涵和意義。如“學生們幾點上學呢？”“你吃午飯大約需要多長時間呢？”通過詢問，很多學生都會精準地答出自己所需要的時間長短。這時候，教師就要進一步提出數(shù)學問題?！盀槭裁疵總€人的時間長短有所不同，時、分、秒之間到底是存在什么樣的關系呢？”從而為學生們進一步講述三者之間存在的關系和所代表的性質。在認識時間時，教師同樣可以利用問題的方式，“同學們每天幾點鐘起床？”“我們是幾點鐘放學的呢？”通過這樣加入生活中對時、分、秒的情景，讓學生們更深刻理解該部分的數(shù)學知識，這樣的生活化教學也有助于提升學生們學習的主動性。

（二）通過與生活實際例子相結合，提升學生的知識遷移能力

在我們的生活中，很多行為都有數(shù)學知識的存在，數(shù)學教學課堂中通過結合生活中實際的例子，也能夠讓學生認識到數(shù)學知識的實用功能。這就要求數(shù)學教師在數(shù)學教學生活化的過程中加入生活中的實際案例，讓學生們在這樣的教學過程中提升對數(shù)學知識的理解和提升對數(shù)學知識的運用能力。

例如，在進行北師大版本數(shù)學“克與千克和噸”的教學過程中，數(shù)學教師可以通過買菜買水果這個生活案例來進行生活化教學。在平時的生活中，每種蔬菜和水果都會用“克”的形式來表示，通過“克”最后來算出菜的總價錢。教師可以在課堂中利用稱來稱一些水果的重量，讓學生們真實地感受到克的重量和千克的重量差距是什么樣子的。也可以利用一些土豆、西虹市等蔬菜或者其他零食的圖片，來讓學生們猜測一下該物體的重量是多少千克或者多少克？經(jīng)過這樣的生活化教學，學生們能夠直觀地感受到克與千克的差異，并對于生活中的物品重量有一個大概的認知和認識。在這個過程中，學生對于千克與克的認識會更加深刻，有利于提升數(shù)學課堂教學效率和學生學習效率的提升。

（三）將數(shù)學教學與生活實踐的活動相結合

在數(shù)學教學過程當中，要想達到數(shù)學教學生活化這個目標，教師就必須將數(shù)學知識和我們生活中的實踐活動相結合，讓學生在實際的實踐活動中去理解并掌握數(shù)學知識。數(shù)學教師必須帶領學生們有序地進行數(shù)學實踐活動，進而達到數(shù)學課堂的有效性。

例如，在進行北師大版本“面積”的這個章節(jié)的教學過程中，教師就可以帶領學生們進行實際的測量面積活動。教師可以讓學生們分成小組來探究黑板的面積，先讓學生自己去判斷黑板的形狀，然后判斷結束形成一個統(tǒng)一的答案之后，再進行相應的數(shù)學條件測量。學生們通過自己動手，用尺子測量出黑板的長和寬等數(shù)學條件，就能夠快速地將黑板的面積求出來。教師也可以帶領學生們走出教室，去測量學校正方形池塘的面積，先讓學生們遠距離地觀察池塘的形狀，再通過測量來得出正方形的池塘邊長是多少。有了邊長以后，學生們能夠快速地將面積求解出來。

四、結語

綜上所述，數(shù)學教學生活化，是現(xiàn)階段背景下開展數(shù)學教學工作的一個有效教學方法。數(shù)學教學生活化策略能夠幫助學生們更輕松地理解數(shù)學知識，更能夠提升數(shù)學教師的教學質量，保證數(shù)學教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]張君.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化初探[J].才智，2020（15）.

[2]陳偉杰.淺談新課程背景下數(shù)學教學的生活化[J].天天愛科學（教育前沿），2020（05）.

（責編? 林? ?娟）