魏軍

【摘? ? 要】小學(xué)生正處于感知力和想象力高度活躍的時(shí)期，道德觀念也逐漸由他律向自律進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但對(duì)道德和法治的認(rèn)知還比較膚淺，僅靠教師課堂上照本宣科式的教學(xué)，是無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。因此，教師需要借助具體的生活化的教學(xué)情境或生活化的案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，動(dòng)之以情，曉之以理，將課堂教學(xué)與日常生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在情感的共鳴中實(shí)現(xiàn)思想的升華。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學(xué)生;道德品質(zhì);生活實(shí)際

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0044-02

My Humble Opinion on the Life Teaching of Moral and Rule of Law in Primary School

（Beitan Primary School， Qingquan Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） WEI Jun

【Abstract】 Primary school students are in a period of highly active perception and imagination， and their moral concepts are gradually changing from heteronomy to self-discipline， but their understanding of morality and the rule of law is still relatively superficial. Only relying on the teacher's teaching in the classroom based on the textbooks cannot meet the learning needs of primary school students. Therefore， teachers need to use specific life-oriented teaching situations or life-oriented cases to educate elementary students in morality and the rule of law， visualize abstract teaching content， move emotions with emotions， understand them with reason， and integrate classroom teaching with daily life Get up so that students can realize the sublimation of their thoughts in the resonance of emotions.

【Keywords】Morality and the rule of law; Primary school students; Moral quality; Practical life

小學(xué)道德與法治課是以小學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，是一門具有活動(dòng)性和開(kāi)放性的綜合學(xué)科。小學(xué)生需要在道德與法治課中學(xué)習(xí)常用的道德規(guī)范和法治知識(shí)，不斷豐富個(gè)人素質(zhì)，優(yōu)化思維認(rèn)知，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。小學(xué)道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：道德與法治是小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜童年生活的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合新課改精神，積極發(fā)揮小學(xué)生的主體性，選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從生活出發(fā)進(jìn)行德育和思政教育，以獨(dú)特新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)、豐富多樣的教學(xué)方法把小學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提升小學(xué)生認(rèn)知、表達(dá)等能力，使小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。基于此，本文主要闡述了小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出生活化教學(xué)的有效策略。

一、目前小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）生活化教學(xué)素材選取不當(dāng)

有一些小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)情的把握不充分，對(duì)道德與法治教學(xué)的生活化存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，在教學(xué)中容易出現(xiàn)片面追求生活化資源的現(xiàn)象，無(wú)論素材質(zhì)量?jī)?yōu)劣，都拿到課堂上，沒(méi)有做到去粗取精，也沒(méi)有關(guān)注準(zhǔn)備的生活素材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度。甚至有些教師還會(huì)脫離小學(xué)生的實(shí)際，刻意編造一些假、大、空的案例，導(dǎo)致小學(xué)生理解起來(lái)有困難，根本領(lǐng)會(huì)不到其中的教育意義。

（二）生活化教學(xué)方式單一

素質(zhì)教育的提出由來(lái)已久，但在當(dāng)前，很多小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育思想的影響較深，在教學(xué)時(shí)還是把教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識(shí)的講解上，仍然采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂氣氛單調(diào)又枯燥，學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解也停留在文字表面，認(rèn)識(shí)不到它們?cè)谏钪械囊饬x和作用。

（三）缺乏生活化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

道德與法治課是落實(shí)我國(guó)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，受到國(guó)家和社會(huì)的普遍重視，道德與法治已經(jīng)成為小學(xué)階段的必修科目之一。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)沒(méi)有科學(xué)的、生活化的評(píng)價(jià)體系，仍以考試成績(jī)?yōu)橹鳌Ｖ灰强荚嚦煽?jī)高的學(xué)生，就會(huì)被認(rèn)為是好學(xué)生，考試成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)被認(rèn)為是差生，教師的評(píng)價(jià)難以對(duì)小學(xué)生的道德行為發(fā)揮激勵(lì)的作用，弱化了道德與法治對(duì)小學(xué)生行為的約束作用。甚至有些教師忽視了課堂評(píng)價(jià)，每次講完課就算結(jié)束，小學(xué)生找不到學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方向。

二、小學(xué)道德與法治課生活化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活

生活中處處是課堂，生活能夠教給我們很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展。道德與法治教育來(lái)源于生活，豐富多彩的社會(huì)生活為道德與法治教學(xué)提供了很好的教學(xué)素材，教師要善于整合教學(xué)資源，挖掘生活中的有效素材，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，為道德與法治帶來(lái)新鮮元素。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查找一些最新的教學(xué)案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，找到教學(xué)與生活的共同點(diǎn)，再現(xiàn)小學(xué)生熟悉的生活情境，讓小學(xué)生感受到上課所學(xué)的道德與法治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是那么貼近，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)抽象的道德與法治知識(shí)的消化和吸收，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。教師還可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，利用視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種技術(shù)形式，展示出真實(shí)的生活畫(huà)面，讓小學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感悟道德與法治的存在和意義。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)，回味生活

在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治課，是提升小學(xué)生道德品質(zhì)的重要手段，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。在道德與法治的教學(xué)中，教師不能只局限于讓小學(xué)生死板地閱讀教材，死記硬背其中的知識(shí)點(diǎn)，而是要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，小學(xué)生的回味，將一些道德知識(shí)和法治常識(shí)以切合小學(xué)生生活認(rèn)知的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能驅(qū)動(dòng)小學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用道德與法治知識(shí)，在學(xué)中用，在用中學(xué)，達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)目的。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生提出探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行回憶，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓小學(xué)生在腦海中篩選自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提取有價(jià)值的信息。同時(shí)，還可以借助多媒體技術(shù)，引出小學(xué)生心靈深處的生活片段，增強(qiáng)小學(xué)生的感觸，將道德與法治教學(xué)自然地融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生在生活的回味中，不知不覺(jué)地接受道德與法治教育。

（三）榜樣學(xué)習(xí)，浸潤(rùn)生活

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣學(xué)習(xí)是小學(xué)道德與法治教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，榜樣的言行和事跡可以將人的理想狀態(tài)具體化，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生非常適用。小學(xué)道德與法治課的教學(xué)中離不開(kāi)榜樣的樹(shù)立和示范，教師要用榜樣的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀的成就，從正面激勵(lì)小學(xué)生的思想、情感和行為，讓小學(xué)生主動(dòng)、有目標(biāo)地朝著榜樣靠攏。對(duì)于小學(xué)生而言，榜樣可以是小學(xué)生熟悉的科學(xué)家、歷史偉人、革命領(lǐng)袖，也可以是小學(xué)生生活中熟悉的家長(zhǎng)、教師和同學(xué)，無(wú)論榜樣是誰(shuí)，他都承載著高尚的道德品質(zhì)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣示范的教學(xué)時(shí)，還要注重教學(xué)氣氛的營(yíng)造，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和榜樣的事跡，通過(guò)燈光、音效、聲音等營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使全體小學(xué)生都浸潤(rùn)其中，在聽(tīng)取事跡講述的過(guò)程中升華自己的情感和道德認(rèn)知。

（四）活動(dòng)參與，探究生活

課堂教學(xué)的生活化是小學(xué)道德與法治課提倡的一種新的教學(xué)方式，道德與法治教學(xué)只有回歸生活，才能夠完善小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，教會(huì)小學(xué)生做人的道理。道德與法治觀念的形成需要小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和生活探究，道德與法治只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能真正內(nèi)化于心。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)一些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行生活探究，在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活實(shí)際，選取小學(xué)生感興趣的生活案例作為活動(dòng)素材，讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演、游戲競(jìng)爭(zhēng)等，再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，使小學(xué)生在表演中學(xué)到社會(huì)規(guī)范和法治知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)。在課后，教師可以給小學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容，讓他們通過(guò)生活觀察、生活調(diào)查或網(wǎng)上搜索等方式，真正深入生活中，去觀察生活，探究生活、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)生活的千姿百態(tài)，正確認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生品德的形成主要源于他們對(duì)生活的認(rèn)知和體驗(yàn)，所以，道德與法治課的教學(xué)必須生活化。在教學(xué)中，教師要將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在生活的體驗(yàn)中掌握道德、法治知識(shí)，把生活作為道德與法治教學(xué)的本源，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。同時(shí)，還要利用先進(jìn)的教育設(shè)備，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，提高小學(xué)生的基本道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯嘉琦.淺談小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2019（23）.

（責(zé)編? 林? ?娟）