雷改平

【摘? ? 要】生活化視角的教學(xué)是指將課堂內(nèi)容通過情境化、體驗(yàn)化的方式講授的方式。生活化視界與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著很強(qiáng)的契合性，有利于學(xué)生們感知能力的培養(yǎng)、好奇心的培養(yǎng)，也有利于思維能力的鍛煉。生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)要求教師要教導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)視角觀察和凝練生活美，用美術(shù)道具具象和細(xì)化生活美，用美術(shù)技能創(chuàng)造和再現(xiàn)生活美，從各方面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;生活化視界

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0141-02

On the Effective Teaching Strategy of Primary School Art in the Perspective of Life

（Shanggou Primary School， Mazichuan Town， Min County， Gansu Province，China） LEI Gaiping

【Abstract】Teaching from a life-oriented perspective refers to the way that classroom content is taught in a contextualized and experiential manner. The life-oriented vision has a strong compatibility with elementary school art teaching， which is conducive to the cultivation of students' perception and curiosity， as well as the training of thinking ability. The effective teaching of primary school art under the life-oriented perspective requires teachers to teach students to observe and condense the beauty of life from the perspective of art， use art props to visualize and refine the beauty of life， use art skills to create and reproduce the beauty of life， and improve students' art quality in all aspects And comprehensive quality to promote the physical and mental health of students.

【Keywords】Primary school art;Teaching strategies;Life horizon

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造力提升提出了更高的要求。生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，倡導(dǎo)將教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化，從而加強(qiáng)教學(xué)的滲透，豐富教學(xué)的體驗(yàn)、提升教學(xué)的實(shí)效。小學(xué)階段是人身心成長和價值觀建立的重要階段，而美術(shù)課程作為教育中“德智體美勞”的“美”部分，對于學(xué)生的綜合發(fā)展起到了不可小覷的作用。本文將從生活化視界在教育中的維度解析出發(fā)，闡述生活化視界與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性與應(yīng)用意義，同時提出一系列提升生活化世界下小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略，供廣大教育工作者們參考和借鑒。

一、生活化視界在教育中的維度解析

生活是我們每天經(jīng)歷和感受的人生閱歷。我們每天都在生活，衣食住行都是生活的一部分。站在生活的視角，許多東西都變得更生動親切。基于這種生活化的觀點(diǎn)，教育界也提出了教學(xué)生活化方針，并且廣為使用。在生活化的視界中，教育內(nèi)容變得不再高屋建瓴，而能夠更好地被理解和接受。生活化教學(xué)尤其對小學(xué)教育有著積極的意義。小學(xué)生尚處在注意力和學(xué)習(xí)力發(fā)展的初期，需要我們將知識以更具吸引力的方式教給學(xué)生，就是生活化教學(xué)。生活化視界下的教學(xué)具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性，學(xué)生們能在學(xué)習(xí)中親身體會場景和對話，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、生活化視界與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

在人的一生中有許多的學(xué)習(xí)階段，而小學(xué)階段是人學(xué)習(xí)的最初期，也是習(xí)慣和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時期的知識經(jīng)歷會印刻在他們的腦海里，成為他們成長的基石。因此，小學(xué)階段的教育至關(guān)重要。在小學(xué)的諸多課程中，除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等與將來升學(xué)考試相關(guān)的課程，還存在美術(shù)、音樂、體育等副科。童年是藝術(shù)天賦和審美靈感養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是健康身體和心靈形成的關(guān)鍵時期。這個階段的美術(shù)音樂等副科課程，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著潛移默化的影響。生活化視角下的教學(xué)是一種將教學(xué)生動化、具體化的方式，與小學(xué)美術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的適配性。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)在生活化視界下的意義延伸

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生活化的方法和視野有各方面重要的意義。一方面，生活化視界下的教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)對生活的感知感悟能力。小學(xué)階段的學(xué)生擁有豐富多彩的生活，然而他們的感知能力和理解能力尚在成長期。生活化視界下的美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生建立起對生活的感知，領(lǐng)悟人、事、物的美，并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和感激之心。此外，生活化教學(xué)還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更能投入課堂的主題和內(nèi)容中。小學(xué)生更容易被自己感興趣和熟知的事物吸引，進(jìn)而產(chǎn)生探索的興趣，興趣是最好的老師。好奇心往往對學(xué)生理解事物、學(xué)習(xí)知識都有著極大的幫助。最后，生活化世界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還能潛移默化中鍛煉學(xué)生的思維方式。在生活化教學(xué)課堂中，我們通常會從某一樣生活中的小事談起，然后延伸至一個主題或一塊內(nèi)容。這種以小見大、見微知著的思考模式，在許多具體學(xué)習(xí)中都有著極大的應(yīng)用意義。

四、生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略

（一）運(yùn)用美術(shù)視角觀察和凝練生活美

俗話說，“我們不缺乏美，而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中不乏美的存在，而是需要我們用一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛去找尋。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要將美術(shù)觀察視角引申到具體生活中，實(shí)現(xiàn)生活化視界的觀察目標(biāo)。美術(shù)包含美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作，而美術(shù)欣賞就包括欣賞方式和欣賞角度的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅將這種觀察方式用在美術(shù)課堂，更要嘗試用這種觀察方式去觀察生活中的其他事物。例如，在觀察和繪制樹木時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的欣賞方式去觀看，同時告訴學(xué)生可以不用照著樹木的實(shí)際樣子進(jìn)行寫實(shí)繪畫。觀察時，學(xué)生就會不僅看見樹木的外貌，更會對樹木飄曳的身姿產(chǎn)生聯(lián)想，對樹木和身邊事物的對話產(chǎn)生想象。這種發(fā)散性、多樣化的觀察和思考方式，不僅有利于學(xué)生建立起良好的美術(shù)想象力，同時引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中對身邊的事物有了豐富的聯(lián)想和思考，而不局限于外觀表面。生活美往往是在人的觀察和體悟中才得到了成全，因此我們要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極教導(dǎo)學(xué)生做生活美的“感受體”，學(xué)會用美術(shù)的視角去觀察生活中的美，凝練生活中的美，深化生活中的美，然后內(nèi)化成自己的美好體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)造和再現(xiàn)生活美

先前我們提到，美術(shù)包含美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作，而美術(shù)創(chuàng)作則是美術(shù)中的核心環(huán)節(jié)。美術(shù)創(chuàng)作是一種將自己的美學(xué)體驗(yàn)和美學(xué)想象，通過畫筆等工具，運(yùn)用美術(shù)技能表達(dá)出來的方式。美術(shù)不僅是關(guān)于觀察和理解，還包括感悟和表達(dá)。在小學(xué)階段，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作會更多來自對現(xiàn)有風(fēng)格的模仿，而要他們跳出原有的思維去創(chuàng)作自己的東西，不僅需要豐富的美術(shù)積累和美術(shù)審美，也需要有扎實(shí)的美術(shù)技能。生活視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，要求我們要培養(yǎng)學(xué)生用將所學(xué)知識理念理解內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的理解感悟，同時運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)創(chuàng)作技巧去表達(dá)出來。因此我們在教育教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生審美趣味的建立，更好引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，同時以科學(xué)的方式教授美術(shù)創(chuàng)作方法，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能將自己觀察理解的生活美從自己筆下流淌出來。對生活美的創(chuàng)作和再現(xiàn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活化視界貼合的重要方向，也是教師教學(xué)中需要格外注意和努力的方向。教導(dǎo)學(xué)生們用合適的美術(shù)技能去表達(dá)、創(chuàng)作和再現(xiàn)生活美，不僅有利于學(xué)生美術(shù)自信和美術(shù)興趣的建立，獲得成就感，而且對于今后的終身發(fā)展和全面素質(zhì)提升也有著重要的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，生活化視界是一種將體驗(yàn)和親身感受融入的視角方式。生活化的視角在教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用價值。特別是在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，生活化視界與其有很強(qiáng)的契合性，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。將生活化視界與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們對于生活的感知力，還有助于激發(fā)其好奇心，鍛煉思維方式。在生活化視界下，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)視角觀察和凝練生活美，運(yùn)用美術(shù)道具具象和細(xì)化生活美，運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)造和再現(xiàn)生活美，從各角度提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 張? 欣）