【摘? ? 要】隨著我國初中教育體制的不斷革新，一些新型教育模式紛紛出現(xiàn)。在傳統(tǒng)學習過程中，初中生的化學學習以聽課、記筆記為主，一直處于被動的接受狀態(tài)?；咏虒W模式在初中化學課堂中的運用，可以促進學生在互動學習中實現(xiàn)化學素養(yǎng)的動態(tài)生成，從而鑄造出更多的精彩?；诖?，本文圍繞初中化學互動教學模式進行了以下幾點分析，旨在改善初中化學教學現(xiàn)狀，發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢與教學價值，從而實現(xiàn)初中化學教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】互動;初中化學;教學模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0082-02

Casting Wonderful in Interaction

—Research on the Interactive Teaching Mode of Junior Middle School Chemistry

（Nanhua Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） DONG Jian

【Abstract】With the continuous innovation of our country's junior high school education system， some new educational models have emerged one after another. In the traditional learning process， the chemistry study of junior high school students is mainly based on listening to lectures and taking notes， and they have been in a passive state of acceptance. The application of interactive teaching mode in the junior middle school chemistry classroom can promote students to realize the dynamic generation of chemical literacy in interactive learning， thereby casting more exciting. Based on this， this article analyzes the following points around the junior middle school chemistry interactive teaching mode， aiming to improve the current situation of junior middle school chemistry teaching， give play to the advantages and teaching value of interactive teaching， and realize the improvement of junior middle school chemistry teaching quality.

【Keywords】Interaction; Junior high school chemistry; Teaching mode; Innovation

隨著教育體制和教學理念的發(fā)展以及生本思想的引入，廣大教學工作者越來越深刻地認識到，在化學教學中，學生的興趣調(diào)動、知識提升和學習方式等方面都有著顯著差異，并且這些差異還在不斷地變化。所以，要調(diào)動初中學生學習化學知識的興趣和熱情，提高其學習的積極性和主動性，真正做到手到、心到、眼到，讓抽象的化學知識不是單純地存在于書本上，而是能夠入心、入眼、入耳，這促進了“初中化學互動教學模式”的出現(xiàn)。

一、以生為本的互動教學方式

以生為本的教學思想開始融入現(xiàn)代教學體系中，以初中生的實際基礎、思維方式和接受習慣為授課基礎，能夠很好地提升初中化學教學水平，從而避免傳統(tǒng)化學教學體系中以教師為中心、以課本為中心的生硬教學，避免了傳統(tǒng)學習方式效果較低、成績差的弊端，以教師為中心的教學方法已經(jīng)逐步減弱。以學生為中心的新思想越來越得到教育界的重視，并逐步被用到初中化學教學模式中。隨著教學實踐的深化，逐步發(fā)展成了“初中化學互動教學模式”的教學觀念。

化學互動教學模式重點體現(xiàn)在教師講解過程中的深入淺出、形象性、生動性，在此基礎上，才能形成良好的互動性。所以，在設計和執(zhí)行初中化學互動性課程的過程中，教師在教學準備過程中，要發(fā)揮引導、指導作用。課堂教學中做好設計，以提前預習及分小組互動等多種形式有效推進，并采用多種現(xiàn)代教學方式，進行教學設計。重點是將學生的互動主體作用凸顯出來，要充分調(diào)動初中學生對化學學習的興趣，讓其從化學學科發(fā)展的總體過程中感受到化學的魅力，從而調(diào)動學生的積極性和主動性，從而主動投入化學學習和課堂建設中，這種學習方式便成為很好的初中化學互動教學模式，是當前化學教學中應該有效推崇的。

二、初中化學課程教學中存在的問題

當前初中化學教學中存在很多問題，導致學生一提起化學課程，就反映聽不懂、學不會、記不住、用不了，這樣就使化學學習成為初中生學習的老大難問題。具體分析主要表現(xiàn)有三點。

1.任課教師授課思想亟待更新

化學任課教師只傳授化學基礎知識，不重視化學現(xiàn)象和應用的引導，將化學授課變成教師單純宣講，導致學生沒有真正參與到學習中，沒有真正將化學現(xiàn)象生活化、生動化，沒有真正讓學生對化學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并形成認真探究的求知心理，進而深入學習、仔細鉆研。

2.只為應試，忽視教學本質(zhì)

受應試教育的制約，教師過多強調(diào)考試成績，所以，雖然學生對化學課程、化學現(xiàn)象有很多天然的興趣，但在課堂上并沒有時間和空間進行釋放，嚴重制約了知識的傳遞和化學教學本質(zhì)的達成。

3.化學教學方式方法缺少創(chuàng)新

因為教學理念和目標的影響，導致教學方式缺少創(chuàng)新，還往往局限在教師講、學生記，教師考、學生答的傳統(tǒng)教學模式，對新的教學理念、教學方式方法等缺少借鑒，因此，嚴重影響了初中化學課程的教學實踐。

三、互動生成，鑄造精彩——初中化學互動課程創(chuàng)新策略

（一）提升初中化學授課理念，提升教師授課技能

隨著新課改的深化，素質(zhì)教育觀點深入人心，初中化學教學方式和教學思路都有了翻天覆地的變化，初中化學教學模式也要進行提升。這也要求初中化學教師要不斷加強學習，不斷地跟進最新的教學理念，提升自身教學素養(yǎng)，提升授課技能，才能真正做好初中化學課程創(chuàng)新工作。教師是學生學習的引導者，是教學的主體，在初中化學教育中有著至關重要的作用，教師如果沒有很好的理念提升，就做不好教學工作?；瘜W教師養(yǎng)成不斷學習的習慣，通過參與一線教學活動和信息瀏覽，豐富知識儲備，達到教學理念的先進性，真正提高教學效果，提高學習成績。例如，在授課過程中，初中化學教師可以嘗試改變傳統(tǒng)教學方法的單純填鴨式講授，而采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的引導方式，將化學課程中抽象的化學方程式和分子式以實物形象展示出來，并體現(xiàn)其流程變化，從而將化學理論知識以生活實物的形式直觀體現(xiàn)出來，便于學生理解記憶，切實提高學習效率。

（二）強化初中化學生動化表述，促進學生對化學知識的感性認知

化學變化千奇百怪，化學課程對初中生有著天然的吸引力。授課教師要緊緊地抓住這一點，在生本教學理念的基礎上，充分互動，積極調(diào)動學生的積極性，從而提高學習效率，完成從傳統(tǒng)學習向互動學習的轉換。在課堂上，授課教師可以在教學大綱的基礎上，融入學生感興趣的生活中的化學現(xiàn)象，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化拓展，理論聯(lián)系實際，進行更好的學習;同時教師還可以運用分組教學、組與組之間的游戲及活動競賽等多種形式，進行化學學習的學以致用，從而讓學生更好地理解化學知識點。

（三）合理安排教學規(guī)劃和形式，強化學生自主參與能力

讓學生對化學學習產(chǎn)生熟悉、親切的感覺是初中化學課程教學的重要目標，但是在傳統(tǒng)教學體制下，學生的互動式教學是比較薄弱的，往往更多的是對學生的填鴨式教學，學生的主動性和主體地位沒有得到較好的保證。互動式教學方法的應用，就能在很大程度上解決這個問題，從而讓學生對化學知識有了更深的掌握。在教學過程中，要注意合理地進行教學規(guī)劃，做好教學實踐安排和形式調(diào)整，然后在此基礎上，做好教學模式與具體知識點的結合，從而很好地強化學生的參與能力。例如，在教授“氮氣的性質(zhì)”時，為了讓學生更好地掌握知識，教師在做好知識點傳授和互動介紹的基礎上，大膽地將大部分時間還給學生，讓學生自主地進行分組討論、比賽學習，從而很好地融入學習中，掌握技能，獲得方法。

四、結語

初中化學是初中教學內(nèi)容中非常重要的部分，但限于年齡，初中生對化學知識的掌握有一定的局限性。所以，在教學中，授課教師一定要深入掌握教學理念，并在此基礎上深刻把握互動教學模式的精髓，做好學生授課過程中的互動教學，從而做到互動生成，鑄造精彩，逐步深化初中化學互動教學模式，從而取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1]劉小強.初中化學互動式教學的實踐研究[J].科技資訊，2020（20）.

[2]袁銀紅.互動式教學策略在初中化學教學中的應用[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（08）.

[3]徐琳琳.互動式教學在初中化學教學中的運用分析[J].數(shù)理化解題研究，2020（23）.

作者簡介：董戩（1975.11-），男，漢族，甘肅高臺人，本科，一級教師，研究方向：初中化學。

（責編? 楊? 菲）