李光國(guó)

摘 要：教育教學(xué)需要將學(xué)生收集信息、解析信息、處理信息的能力培養(yǎng)起來，將信息能力視為教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)占據(jù)核心地位，在課堂上選擇適合的機(jī)會(huì)使用多媒體，能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。不過多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，多媒體在課堂教學(xué)上只是起到輔助的作用。不管多媒體多么先進(jìn)，也無法完全替代教師的講授，課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以和傳統(tǒng)課堂達(dá)到從旁輔助，相輔相成的作用，可以收到良好的教學(xué)效果，使多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域真正發(fā)揮有利的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;運(yùn)用;教學(xué);必要性

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.061

現(xiàn)階段，人們進(jìn)入了以智力資源為載體的新時(shí)期。這是一個(gè)帶有知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的時(shí)期，在社會(huì)成長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，知識(shí)信息占據(jù)的位置越來越重要。所以，于教師而言，如何才能在不多的時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)和需求，就成了一個(gè)關(guān)鍵的問題，此時(shí)就需要多媒體技術(shù)發(fā)揮它的重要作用。

一、對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）與學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)則相符

多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)地借助多媒體的力量，為學(xué)生營(yíng)造更加符合心理認(rèn)知的課堂環(huán)境，創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛，能夠使學(xué)生自主吸收知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一些研究表明，依靠視覺得到的信息占比為83%，依靠聽覺得到的信息占比為11%，依靠嗅覺得到的信息達(dá)到3.5%的占比。由此說明在獲取知識(shí)的整個(gè)過程中，最重要的獲取來源是視覺和聽覺。雖然學(xué)生的注意力和觀察力不穩(wěn)定，但他們更關(guān)注自己感興趣的事情。在課堂教學(xué)的過程中加入多媒體，能夠把抽象的知識(shí)用形象的語言、圖形和動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺器官，將學(xué)生的視覺和聽覺最大限度地調(diào)動(dòng)起來，這樣能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）更好地提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)非常直觀、生動(dòng)、形象，感染力和誘惑力也很強(qiáng)，能夠?qū)⒈容^抽象的東西逐漸生動(dòng)化、具體化，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生能夠從客觀的角度去認(rèn)識(shí)和把握知識(shí)，從而收到更好的課堂教學(xué)效果。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，一些難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，如果教師只通過板書演示，結(jié)合講解，只能展示事物的表面現(xiàn)象，其具體、本質(zhì)的內(nèi)部規(guī)律很多是學(xué)生無法真正理解消化的。如果教師把這些難以理解的知識(shí)制作成多媒體課件，能有效地展現(xiàn)事物的本質(zhì)，有助于學(xué)生更好地觀察、分析。學(xué)生如果能把課堂上所收獲的知識(shí)及時(shí)消化掉，就不需要在課后補(bǔ)習(xí)課堂上的知識(shí)了，這樣就能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，課堂教學(xué)的效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)上多媒體的使用能夠收到良好的效果。

（三）課堂中要合理運(yùn)用多媒體

所謂合理，就是必須以新課標(biāo)為依據(jù)，以豐富課堂教學(xué)為目的，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到較高的水平。許多的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的功效，可以使艱澀難懂的內(nèi)容變得形象易懂，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到順利突破。

二、對(duì)師生素質(zhì)的影響

（一）對(duì)教師素質(zhì)的影響

如果教師都能熟練地操作電腦，并且在教學(xué)的過程中將先進(jìn)的電腦技術(shù)融合進(jìn)來，那么則會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)有很大的益處。以前僅僅是依靠黑板粉筆來教學(xué)，如今有著各種各樣的教學(xué)工具，教師也緊跟時(shí)代的潮流，開始由以往的教學(xué)方式過渡到現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

多媒體的推廣和使用，使得教師的教學(xué)方式在根本上發(fā)生了一些變化，教師手寫的教學(xué)方案能夠通過電腦制作成課件，使教學(xué)得以更好地進(jìn)行。同時(shí)，在用多媒體技術(shù)編寫教案和課件的過程中，能夠使教師具備更好的業(yè)務(wù)能力，提高現(xiàn)代教學(xué)工具操作能力，增強(qiáng)多媒體方面的知識(shí)。這會(huì)使教師的職業(yè)素養(yǎng)以及自身素質(zhì)得到很大的提高。

多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用改變了過去單一的教學(xué)方式。譬如以往教師需要花大量時(shí)間去講解抽象且難以理解的內(nèi)容，如今能夠借助多媒體課件，把那些抽象的有難度的知識(shí)用生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生理解起來更加容易。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用影響著教師的素質(zhì)和教學(xué)方法，從而促使教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方式。

（二）對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響

多媒體教學(xué)模式的使用會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生最開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，教師常會(huì)問這樣一個(gè)問題：春天來了，大自然會(huì)有什么變化？以往學(xué)生回答這個(gè)問題大多依賴教師的講解或是通過自己的想象力。但是如此一來，教師和學(xué)生都會(huì)感覺無聊枯燥。如果使用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)不同的狀況。教師可以播放一些關(guān)于春天的圖片和動(dòng)畫，再加上教師的講解和潤(rùn)色。學(xué)生一邊欣賞春天的美景一邊聽教師繪聲繪色的講課，他們的興趣以及想象力都會(huì)被激發(fā)出來。通過教師的引導(dǎo)和圖文結(jié)合的方法，學(xué)生的注意力就會(huì)被課文所吸引，也更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，心情也隨之變得愉悅，迅速營(yíng)造起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，多媒體的應(yīng)用能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)模式，能夠把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可見的內(nèi)容，這樣一來教學(xué)的坡度就相對(duì)減少了，而且還可以擴(kuò)大或縮小空間，縮短或延長(zhǎng)時(shí)間間隔。比方說，在春天的時(shí)候講解關(guān)于冬季的課文，學(xué)生看不到冬季的風(fēng)景，但是可以通過多媒體來為他們呈現(xiàn)。學(xué)生不但能夠體會(huì)到南方冬季的委婉含蓄，也能體會(huì)到北方冬季的凜冽，還有可能體會(huì)到國(guó)外冬天的景觀，可以使學(xué)生的眼界不斷的擴(kuò)寬，使他們接受知識(shí)的范圍更加廣泛，能夠在廣闊的知識(shí)空間中進(jìn)行全面的思維學(xué)習(xí)，以此達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。