唐慶杰 吳文榮 張火利 張光輝 張會(huì)菊 邢寶林 范云場(chǎng)

摘? 要：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是化工類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)核心課，在以往課堂教學(xué)中以知識(shí)傳授為主而忽視課程思政教育。文章深刻剖析了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容中的“課程思政”元素，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)活動(dòng)中思政內(nèi)容的缺陷與不足。將“科創(chuàng)精神”“家國(guó)情懷”“職業(yè)操守”與“政治認(rèn)同”等思政要素融入到課堂教學(xué)中。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效地傳遞給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思政元素;教學(xué)設(shè)計(jì);立德樹人;無(wú)機(jī)及分析化學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）21-0189-04

Abstract： Inorganic and Analytical Chemistry is an important basic core course of chemical engineering related majors. In the past classroom teaching， knowledge teaching was given priority to while the ideological and political education of the course was neglected. This paper deeply analyzes the "course ideological and political" elements in the key contents of inorganic and analytical chemistry， and makes up for the defects and deficiencies of ideological and political content in classroom teaching activities. The ideological and political elements such as "scientific innovation spirit"， "national feelings"， "professional ethics" and "political identity" are brought into the classroom teaching. We should adhere to the student-centered and pass to the students the correct value pursuit， ideals and beliefs and national feelings effectively in a "silent" way.

Keywords： ideological and political elements; instructional design; teaching and educating people; Inorganic and Analytical Chemistry

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記明確指出，高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。為此，高等教育必須站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局高度，堅(jiān)持“育人為黨、育才為國(guó)”總基調(diào)，使“立德樹人”教育理念貫穿思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，并在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系及管理體系的建設(shè)中得以充分體現(xiàn)。

無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程是化學(xué)化工類及生命、環(huán)境、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)等近源專業(yè)的理論基礎(chǔ)必修課，涉及的專業(yè)面廣、學(xué)生人數(shù)多，尤其是在大一學(xué)年開設(shè)。將“科創(chuàng)精神”“家國(guó)情懷”“職業(yè)操守”與“政治認(rèn)同”等思政因素融入無(wú)機(jī)與分析化學(xué)這一課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在講授無(wú)機(jī)與分析化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的“思政元素”，讓無(wú)機(jī)與分析化學(xué)這門課程不僅在專業(yè)知識(shí)層面是近源專業(yè)的基礎(chǔ)，而且在“思政教育”層面成為助推化學(xué)化工類及近源專業(yè)學(xué)科發(fā)展的“指南針”與加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的“強(qiáng)心劑”。

一、“課程思政”融入無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課堂教學(xué)的必要性

（一）在無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“思政教育”的有利條件

無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程是化學(xué)化工類及近源專業(yè)大一新生的專業(yè)基礎(chǔ)課，新生從相對(duì)封閉的高中氛圍步入相對(duì)開放的大學(xué)環(huán)境，既懵懵懂懂又充滿好奇，既充滿困惑又滿懷希望，猶如白紙待丹青。此時(shí)的他們思想簡(jiǎn)單，極具可塑性，為無(wú)機(jī)與分析化學(xué)專業(yè)課教師進(jìn)行“思政教育”提供了極為有利的條件。因此，在進(jìn)行無(wú)機(jī)與分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的“思政教育”元素，并將其融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生以服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)為己任，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，以便在將來(lái)步入社會(huì)后能夠提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）在無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“思政教育”的必要性

在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)專業(yè)課教師都存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“思政教育”是輔導(dǎo)員的工作和思想政治理論課的范疇，與專業(yè)課教學(xué)沒(méi)有必然的聯(lián)系，專業(yè)課的任務(wù)就是傳授學(xué)生們專業(yè)知識(shí)以及提升專業(yè)技能。思想政治理論課程主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)“思政教育”的政治認(rèn)同與家國(guó)情懷，即中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、四個(gè)自信以及中國(guó)夢(mèng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而對(duì)于職業(yè)操守與科創(chuàng)精神等思想政治理論課程卻涉略甚少乃至空白。職業(yè)操守包括法制倫理、社會(huì)責(zé)任、工程倫理、工程師素養(yǎng)、老一輩化學(xué)化工專家及教育家的精神等，科創(chuàng)精神則涵蓋科學(xué)精神、科技進(jìn)步、安全環(huán)保與創(chuàng)新實(shí)例。