朱春芝

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。這就要求語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)。鑒于此，本文針對(duì)如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

引言：

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。這就要求廣大語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的有效提升，積極探索行之有效的教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到閱讀的重要性和必要性。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹立終生閱讀的正確觀念，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性呢？這是本文的重點(diǎn)。

一、樹立以人為本的教育理念，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)指出：“要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，必須要引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)就來(lái)自于學(xué)生對(duì)閱讀的興趣?！?[1]鑒于此，語(yǔ)文教師必須要樹立以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定與之相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠感受到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生自主參與閱讀教學(xué)的積極性。一方面，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)形結(jié)合，以此滿足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。另一方面，教師可以采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，比如信息技術(shù)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法等等，以此來(lái)提高閱讀教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)課文中小蝌蚪、青蛙媽媽、小鴨子等角色進(jìn)行分配和扮演，促使學(xué)生在表演的過(guò)程中強(qiáng)化自身的閱讀能力和理解能力。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。

二、堅(jiān)持因材施教的教育原則，傳授多樣化的閱讀技巧

授之于魚不如受之于漁，這就需要廣大教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生傳授多樣性的閱讀方法，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況開展有效的閱讀活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生由于自身的成長(zhǎng)環(huán)境和智力水平不同，導(dǎo)致所表現(xiàn)出的閱讀能力也具有差異性。這就要求語(yǔ)文教師要堅(jiān)持因材施教的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對(duì)性教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而提高閱讀教學(xué)的有效性和全面性。[2]例如，在講授《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供多種閱讀方式：可以從一年四季的景色變化進(jìn)行閱讀賞析;也可以針對(duì)某一段落進(jìn)行重點(diǎn)分析;還可以從作者對(duì)不同景物的描寫進(jìn)行閱讀理解。此外，教師可以根據(jù)不同的閱讀體裁選擇不同的閱讀方法，比如，在閱讀《慈母情深》這種記述文的時(shí)候，教師可以進(jìn)行有感情地朗讀，讓學(xué)生感受作者真摯的情感;在閱讀《富饒的西沙群島》這種寫景說(shuō)明文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，促使學(xué)生能夠感受到大自然的雄偉和壯麗;在閱讀《守株待兔》這種寓言類的文章時(shí)，教師可以挑選幾名學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，以便讓學(xué)生感受到其中的寓意和內(nèi)涵。

三、突出閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而樹立正確的語(yǔ)文思維。為此，教師必須要為學(xué)生明確閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)不同類型的閱讀題材制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的的開展閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供最有價(jià)值的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，以便更好的抓住文章的“靈魂”，從而為提高學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。[3]例如，在講授《老人與海鷗》這篇文章時(shí)，在全文十八個(gè)自然段中，第十五、十六自然段的文字是最感人的，這段文字描寫了海鷗對(duì)老人眷戀的姿態(tài)。而其他段落的作用就是為這個(gè)“感點(diǎn)”進(jìn)行預(yù)熱、鋪墊和造勢(shì)的。另一方面，文章的主要內(nèi)容和主旨聚焦點(diǎn)就是文題，文題也就是文眼。所以，在教學(xué)時(shí)首先要對(duì)文題剖析，將文題中的關(guān)鍵詞、核心詞找出來(lái)。比如，《觀潮》這篇文章的主要內(nèi)容和聚焦點(diǎn)就是“觀”和“潮”，而文章的第四個(gè)自然段就是對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)段落。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

要想提高閱讀教學(xué)的有效性，僅憑課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求語(yǔ)文教師要開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，以便延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握多樣性的閱讀方法，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立終生閱讀的正確觀念。例如，在講授《文成公主進(jìn)藏》時(shí)，教師可以延伸閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的唐代文學(xué)作品，比如詩(shī)人虞世南的《詠蟬》、王勃的《滕王閣序》等;也可以融入歷史教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文成公主進(jìn)行資料的搜集和整理，以此了解貞觀時(shí)期的社會(huì)發(fā)展情況。這樣，在豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也能強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。教師只有不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展提供可靠的保障。鑒于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]范佳佳.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周刊，2017（24）.

[2]房相姝.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性策略探析[J].新課程學(xué)習(xí)，2016（02）.

[3]姜洪香.談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].作文成功之路，2015（10）.