吳錦京 雷燕

摘 要：在學前教育中，科學教育活動是重要內(nèi)容，與整體教育成效息息相關(guān)。本文首先簡單對幼兒科學探究能力進行了闡述，明確其是當前學前教育的主要任務。其次分析了幼兒科學探究活動特點，如材料的直觀化、過程的操作化等。最后重點探究了科學教育活動中培養(yǎng)幼兒科學能力的對策，如加強對幼兒好奇心的保護、做好指導工作、注重激發(fā)幼兒興趣等，以期實現(xiàn)科學教育活動目標，增強幼兒綜合能力。

關(guān)鍵詞：學前教育;科學探究能力;教育活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.089

在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進。與以往相比，教育界對學前教育的關(guān)注度大幅提高，并提出了培養(yǎng)幼兒科學研究能力的要求。但由于在傳統(tǒng)科學教育活動中，缺乏科學教育方式和活動開展形式，導致科學教育活動進行效果不理想，未達到預期的目標。因此，幼兒教師應積極探索行之有效的幼兒科學探究能力培養(yǎng)策略，這具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、幼兒科學探究能力相關(guān)概述

幼兒科學探究能力主要是指對相關(guān)現(xiàn)象或者事物觀察、質(zhì)疑、探索的技能，在幼兒階段，此能力實際屬于一種萌芽式的研究能力，對幼兒日后學習和成長具有重要影響。幼兒科學探究能力包含多方面，具體如下：其一，在對周圍事物觀察過程中所產(chǎn)生的質(zhì)疑。其二，通過自身感官對事物的觀察能力。其三，以行動為基礎(chǔ)對事物的探索能力。其四，結(jié)合觀察的特征，對事物的分類、描述等。在教育深化改革背景下，人們對幼兒科學探究能力提出了越來越高的要求，如何培養(yǎng)幼兒科學研究能力逐漸成為學前教育重要的研究課題。

二、幼兒科學探究活動的特點

（一）材料的直觀化

幼兒的身心發(fā)展還處于初步階段，對事物的觀察和思考，通常是以具體形象思維為主，其抽象能力是比較薄弱的。因此，要想促使科學探究活動良好開展，教師應該結(jié)合其特點進行材料的投放，明確材料呈現(xiàn)直觀形象的特征。在實際活動中，盡可能運用真實的材料，以降低其理解難度。

（二）過程的操作化

在幼兒探究活動中，操作化是比較顯著的特點，幼兒比較喜歡動手操作，操作過程可使其體會到快樂，感知世界，全面觀察與了解相關(guān)事物，有助于促使其科學探究能力發(fā)展。

三、學前科學教育活動中幼兒科學探究能力的培養(yǎng)策略

（一）不斷豐富并提升指導方法和技巧

首先，教師需要有較強的觀察力，了解幼兒活動整體的發(fā)展動態(tài)，有針對性、目的性地對幼兒進行引導，促使其朝著正確的方向探索。其次，教師需要加強與幼兒的互動，與幼兒相處應該做到平易近人，有效融入幼兒活動中，以便近距離和幼兒接觸，了解其真正的需求，促使科學教育活動高效進行。再次，教師需要主動和幼兒交流，以促使幼兒積極接受教師的指導，充分鍛煉其科學探究能力，增強活動開展效果。最后，教師需要明確幼兒科學探究能力的培養(yǎng)是一項長期任務，應該不斷總結(jié)指導技巧，注重指導方法的優(yōu)化，做好相關(guān)反思工作，以促使活動目標早日實現(xiàn)。

（二）注重激發(fā)幼兒的興趣

在學前教育中，為了使幼兒對科學教育活動產(chǎn)生興趣，可將其與幼兒的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，并引導其將科學和技術(shù)應用到生活中。比較熟悉的事物可讓幼兒產(chǎn)生親切感，并調(diào)動起積極性，體驗到科技帶來的便利，增強其對科技教育活動的重視度?？茖W教育活動既促使幼兒與幼兒、幼兒與教師之間密切交流，增進感情，又可讓幼兒產(chǎn)生自豪感、成就感，在與其他幼兒分享中體會喜悅，并從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，點燃幼兒熱愛科學的火種，為幼兒科學探索能力的增強奠定基礎(chǔ)。

（三）保護好好奇心，激發(fā)幼兒科學探究欲望

學前教育階段，幼兒對身邊新鮮事物都充滿著較強的好奇心。因此，在科學教育活動中，教師應該注重利用幼兒這一特點，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，提升活動開展的實效性。與此同時，教師還需要善于捕捉教育契機，有效發(fā)現(xiàn)并把握相關(guān)的科學現(xiàn)象，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅、開放式的環(huán)境，使其能夠在相關(guān)的科技活動探索中放飛自我，自由翱翔在科學的世界中，從而更好地體驗科學探究的趣味性，樹立探究意識。

（四）尋找切入點，做好導入工作

良好的開端是成功的一半。在學前科學教育活動中，活動的導入是初始環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對后續(xù)的活動開展效果具有直接影響。因此，在了解科學教育活動具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要尋找切入點，進行有趣的導入，以引起幼兒的注意力，使其產(chǎn)生對科學活動探索的興趣。這就需要把握導入契機，并使導入活動形式多元化，如情景導入、音樂導入、故事導入等，以促使幼兒快速進入活動探究狀態(tài)，使活動有序開展，增加幼兒的參與度，全面鍛煉其科學探究能力，培養(yǎng)其科學精神。導入環(huán)節(jié)，應該做到具體問題具體分析，結(jié)合實際的科學活動內(nèi)容和特點進行選擇，為接下來活動的開展打造良好環(huán)境。

（五）將故事滲透于科學活動，營造濃厚的科學探究氛圍

為了確保學前科學教育活動良好運行，活動設(shè)計方案應與幼兒身心發(fā)展特點相符。幼兒對故事充滿了濃厚的興趣，他們都比較喜歡聽故事。因此，教師可運用故事將相關(guān)科學知識滲入其中，以使幼兒集中注意力，從而激發(fā)其探索興趣，優(yōu)化活動開展的效果。幼兒年齡較小，對故事充滿了濃厚的興趣，這種形式可激發(fā)幼兒的熱情，使科學探究氛圍更加濃厚，能夠集中幼兒的注意力，促使幼兒深入探討和研究，從整體上提升幼兒的探究水平。

（六）打造創(chuàng)新性的探索環(huán)境，鼓勵幼兒探索

環(huán)境對人的影響是不可小覷的?？茖W教育活動的環(huán)境能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響。要想將科學教育活動作用最大化，培養(yǎng)幼兒科學探究精神、創(chuàng)新精神，應該加強對環(huán)境的優(yōu)化，營造創(chuàng)新性的探索氛圍，可促進幼兒創(chuàng)新意識形成。例如，可設(shè)置科學活動區(qū)，粘貼形象的科技掛圖，并放置相關(guān)的科學設(shè)備與工具，如溫度計、量杯、放大鏡等，可讓幼兒逐漸形成探索意識，使其在充滿濃濃科技氣息的環(huán)境中，主動發(fā)現(xiàn)科學知識、探索科學知識。幼兒在喜歡的環(huán)境中，更有助于發(fā)揮潛力，獲得收獲，實現(xiàn)進步和成長。另外，教師還需要做好相關(guān)的鼓勵工作，使幼兒能夠勇于探索，積極思考，以便不斷提升科學探究能力。如可以采用物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的方式，對于表現(xiàn)良好的幼兒，給予小玩具的獎勵，并在全班對其進行表揚，增強其自信心，使其感受到探究的收獲，并繼續(xù)努力。