李安軍

摘 要：在現(xiàn)如今時代背景下的小學數(shù)學課堂教學當中，教師應(yīng)跟緊時代的發(fā)展潮流，在實際教學過程中不斷創(chuàng)新、優(yōu)化以及改革自身教學手段，進而為學生更好地進行數(shù)學知識的學習提供良好的基礎(chǔ)條件。在素質(zhì)教育的背景下，寓教于樂這一教學目標越來越明確，激發(fā)學生學習興趣成為課堂教學過程中教師追求的重要指標。而針對小學數(shù)學教學而言，益智游戲的合理有效運用能夠滿足以上要求。

關(guān)鍵詞：益智游戲;小學數(shù)學;興趣;邏輯思維能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.022

所謂的益智游戲就是指通過運用一定的邏輯思維能力，經(jīng)過一定的思考之后所達成目標的游戲。益智游戲不僅具備激發(fā)學生邏輯思維能力的重要作用，還能夠為學生營造高效小學數(shù)學課堂教學?；诖?，筆者將針對益智游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行研究，意在充分發(fā)揮益智游戲作用價值。

一、根據(jù)學生實際情況設(shè)計游戲，提高益智游戲有效性

益智游戲能夠在現(xiàn)如今時代背景下的小學數(shù)學教學當中充分發(fā)揮自身的獨特魅力，但是在運用益智游戲開展小學數(shù)學教學的過程中最為重要的一個因素就是指小學生這一主體因素。簡單來說，教師在設(shè)計益智游戲的過程中只有充分考慮學生的實際情況，才能真正發(fā)揮益智游戲的作用價值。處于小學學習階段的學生存在著年齡較小的特點，其綜合能力并沒有獲得良好的發(fā)展，他們的認知能力、學習能力等能力比較低下，并且小學階段的學生對于以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式興趣極低。因此，在設(shè)計益智游戲的過程中教師不能設(shè)計太難的游戲，應(yīng)設(shè)計符合學生認知特點的游戲，促使學生積極主動地參與到游戲過程中，并在做游戲的過程中學到數(shù)學知識。另外，教師還要保證益智游戲的趣味性，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在設(shè)計益智游戲的過程中，教師往往更加注重考慮如何將游戲融入教學過程中，而沒有充分考慮到低年級學生以及高年級學生之間存在的差異，導致所設(shè)計出的游戲存在千篇一律的現(xiàn)象，很難有效激發(fā)學生學習興趣。因此，教師一定要充分全面地了解學生，在此基礎(chǔ)上進行游戲設(shè)計，提高益智游戲有效性。

二、圍繞數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)計游戲，保證益智游戲?qū)嵭?/p>

益智游戲需要在小學數(shù)學教學中運用，其主要目的在于激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠在充滿興趣的基礎(chǔ)上進行數(shù)學知識的學習。但是在以往的小學數(shù)學教學過程中運用益智游戲進行教學時，教師過于重視益智游戲的趣味性，導致益智游戲以及教學內(nèi)容之間出現(xiàn)脫離的現(xiàn)象，或者是過于重視體現(xiàn)教學內(nèi)容，進而降低益智游戲的趣味性，也不能充分發(fā)揮益智游戲的作用價值。面對以上這些問題，在運用益智游戲進行小學數(shù)學教學的過程中，教師一定要注重圍繞著數(shù)學教學內(nèi)容合理地設(shè)計益智游戲。在此過程中，益智游戲的比例不能夠過大，否則學生就會陷入益智游戲當中，不能進行數(shù)學知識的有效學習。數(shù)學教學的比例也不能夠過大，否則就會導致益智游戲不能夠激發(fā)學生學習興趣，不能充分發(fā)揮作用價值。因此，教師一定要注重益智游戲以及數(shù)學教學合理結(jié)合，圍繞著數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)計益智游戲，讓學生在游戲的過程中學習到知識，在學習知識的過程中體會到益智游戲的樂趣，以此保證運用益智游戲進行小學數(shù)學教學的實效性。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助游戲，激發(fā)學生學習興趣

在以往小學數(shù)學教學過程中運用益智游戲進行教學時，由于受到客觀條件的限制，教師只能夠運用生活道具或者是教學模具等等進行益智游戲的設(shè)計。而在現(xiàn)如今時代背景下，信息技術(shù)獲得迅速發(fā)展，已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域當中，而在小學數(shù)學教學過程中信息技術(shù)的運用為了益智游戲的設(shè)計提供的非常大的支持，同時也為進一步開發(fā)學生的智力創(chuàng)造良好的條件。在現(xiàn)如今時代背景下信息技術(shù)已經(jīng)獲得廣泛的運用，使得學生在家庭當中很容易接觸到信息技術(shù)。因此，如果在小學數(shù)學教學過程中教師在運用益智游戲進行教學時還在運用以往傳統(tǒng)的益智游戲設(shè)計，就很難有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。故而，教師在設(shè)計益智游戲的過程中要合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將益智游戲與現(xiàn)代信息技術(shù)進行組合，進而使得益智游戲能夠?qū)F(xiàn)代化特點充分體現(xiàn)出來，有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。不僅如此，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，還能夠使得益智游戲更加具備邏輯性特點以及復(fù)雜性特點，這對于學生多方面能力的培養(yǎng)十分有利。

四、課前導入環(huán)節(jié)運用益智游戲，調(diào)動學生積極主動性

課前導入環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學的第一個教學環(huán)節(jié)。良好有效的課前導入教學環(huán)節(jié)，不僅僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性以及學習主動性，促使學生積極主動參與到課堂教學過程中，還能夠激發(fā)學生學習熱情，促使學生的注意力更加集中，使得學生快速進行學習狀態(tài)，以此能夠有效提高教學質(zhì)量以及教學效率。因此，教師應(yīng)注重探索合理有效的教學方法開展課前導入教學環(huán)節(jié)，進而充分發(fā)揮課前導入教學環(huán)節(jié)的作用價值，取得良好的教學效果。處于小學階段的學生對于游戲非常喜愛，可以說游戲能夠使得小學生熱血澎湃，一聽到游戲小學生的積極性就會被調(diào)動。在此過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)益智游戲，其主要目的就是為了能夠發(fā)揮課前導入的作用價值，因此并不用考慮學生是否能夠在游戲當中學習到數(shù)學知識，所以益智游戲設(shè)計應(yīng)保證趣味性。另外，在課前導入環(huán)節(jié)運用益智游戲時，由于小學生并沒有接觸過即將要講解的數(shù)學教學內(nèi)容，因此教師可以根據(jù)與教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學知識進行益智游戲設(shè)計。在此過程中，教師要留有時間和空間，引導學生進入到新課知識的學習過程中，這種情況下益智游戲才能夠促使課前導入充分發(fā)揮作用價值。

五、課堂教學環(huán)節(jié)運用益智游戲，提高課堂教學效果