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        構(gòu)建新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂策略摭探

        2021-08-30 13:10:07宋瓊海韓斌
        成才之路 2021年25期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀高效課堂教學(xué)策略

        宋瓊海 韓斌

        摘 要:目前,語(yǔ)文課堂教學(xué)存在諸多問題,過于重視形式而忽略實(shí)質(zhì),具體表現(xiàn)為教學(xué)模式?jīng)]有根本性的轉(zhuǎn)變,忽視雙基訓(xùn)練,師生角色定位不準(zhǔn),“越俎代庖”現(xiàn)象嚴(yán)重。成功構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂,教師應(yīng)精心備課,采取靈活的教學(xué)方法,積極創(chuàng)設(shè)良好氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;高效課堂;教學(xué)策略

        中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)25-0082-02

        新課改已經(jīng)推行了很久,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,向課堂要質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,運(yùn)用多元化的手段與方法積極構(gòu)建高效課堂,這是教師努力工作的方向。然而,現(xiàn)下的語(yǔ)文課堂仍存在不少亟待解決的問題,只有找準(zhǔn)癥結(jié),對(duì)癥下藥,才能使課堂教學(xué)更加高效。

        一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.教學(xué)模式?jīng)]有根本性改變

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師擁有課堂的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán),學(xué)生只是被動(dòng)接受課本知識(shí),這種滿堂灌教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué),弊端明顯,嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效率的提升。不少教師也在不斷嘗試各種新穎的教學(xué)模式,但由于未能真正理解其內(nèi)容實(shí)質(zhì),在教學(xué)中往往浮于表面,實(shí)際還是教師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生思考問題的深度不夠,未能真正激發(fā)學(xué)生的問題思維。小學(xué)生正處于好動(dòng)的階段,對(duì)新鮮事物充滿好奇但注意力不夠集中。教師在授課時(shí),應(yīng)不斷變換教學(xué)方法,開展生動(dòng)性與趣味性為一體的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們?cè)谡n堂中始終保持旺盛的精力,心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。但是,部分教師觀念陳舊,教學(xué)方法單一,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)不到教學(xué)效果。

        2.重視創(chuàng)新思維培養(yǎng),卻忽視雙基訓(xùn)練

        擁有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是學(xué)好語(yǔ)文的前提。然而,某些教師在課堂教學(xué)中將基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用拋在一邊,只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,對(duì)當(dāng)堂的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、字詞句理解重視不夠,不去關(guān)心學(xué)生是否掌握了知識(shí),不留意學(xué)生是否理解了課文出現(xiàn)的生字詞,不留意學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)語(yǔ)段是否理解,就直奔主題讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行思考,發(fā)表自己學(xué)習(xí)新課后的感受……試想:學(xué)生對(duì)教材中的字詞句都不理解,何談閱讀感受?這種本末倒置的做法,使得學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū),不但不能豐富語(yǔ)言的積累,還降低了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率,喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,課堂教學(xué)效果也極不理想。

        3.能強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,卻沒明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)

        學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題,讓他們?cè)谡n堂中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,這是新課改倡導(dǎo)的新理念。然而,有些教師由于不能完全理解新課標(biāo)的要求,在實(shí)際教學(xué)中,沒有明確指出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,沒有明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),只是將大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生,任由學(xué)生漫無(wú)目的地自主探索,自主學(xué)習(xí),弱化了教師在課堂中的主導(dǎo)作用,課堂教學(xué)顯得無(wú)序低效。新課改還倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生在課堂教學(xué)中不但要掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),還要在師生合作、生生合作中提高與他人的交流溝通能力和人際關(guān)系處理能力。雖然不少教師在教學(xué)中也大量地實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式,但流于形式,形同虛設(shè)。有些問題不需要生生合作,學(xué)生完全可以通過獨(dú)立思考就能解決,還有些問題需要充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分交流,充分表達(dá),然后達(dá)成統(tǒng)一意見,才有效果。在實(shí)際的教學(xué)中,當(dāng)教師拋出問題,學(xué)生馬上開始熱烈討論,看似異?;钴S;當(dāng)教師要求結(jié)束討論時(shí),每個(gè)組都能給出答案,這似乎說(shuō)明合作學(xué)習(xí)實(shí)效顯著,但認(rèn)真總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn),討論的問題或過于簡(jiǎn)單,沒有討論價(jià)值,或過于復(fù)雜,討論時(shí)間不足,合作交流成了優(yōu)等生的主戰(zhàn)場(chǎng),成績(jī)居中下游的學(xué)生只是默默地靜坐在旁。這樣的合作學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        4.師生角色定位不準(zhǔn),“越俎代庖”現(xiàn)象嚴(yán)重

        新課標(biāo)指出課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。但受“應(yīng)試教育”的影響,教師在教學(xué)中逐一講解并反復(fù)強(qiáng)調(diào),致使學(xué)生搞不清楚哪個(gè)是重點(diǎn)難點(diǎn),久而久之,學(xué)生對(duì)教師嚴(yán)重依賴,一旦離開教師的講解,面對(duì)新內(nèi)容就不知所措。師生角色定位不準(zhǔn),教師包辦過多,導(dǎo)致學(xué)生不能有效地掌握學(xué)習(xí)方法,這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及后續(xù)發(fā)展,有很大的負(fù)面影響。

        二、語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略與路徑

        1.精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

        精心備課是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的第一步,也是構(gòu)建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材,對(duì)課文的重難點(diǎn)知識(shí)了然于胸,才能設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,才能調(diào)控課堂,做到隨機(jī)應(yīng)變和以學(xué)定教,使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。同時(shí),教師要熟悉學(xué)情。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,由于智力水平、興趣愛好等不同,他們的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù),這樣在備課時(shí),才能設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的問題,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,使各個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲。

        2.良好氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

        輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,利于學(xué)生吸收知識(shí),利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng),更利于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。教師要善于運(yùn)用多種手段,努力為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)诿裰骱椭C的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。首先,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究的興趣??梢詣?chuàng)設(shè)游戲情境,也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的興趣。其次,營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略,創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍,多一分正面鼓勵(lì),少一分批評(píng)指責(zé),多一分關(guān)愛,少一分嘲笑。這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地親近教師,向教師敞開心扉,利于師生溝通交流。

        3.靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的重點(diǎn)

        首先,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。在開展合作學(xué)習(xí)之前,要進(jìn)行合理分組,以便于開展小組競(jìng)爭(zhēng)。教師還要培訓(xùn)小組長(zhǎng),讓其充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,引導(dǎo)小組有效地合作學(xué)習(xí),確保能最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)。其次,運(yùn)用多媒體演示法。在課堂教學(xué)中,教師要借助信息技術(shù)手段,制作圖文并茂的多媒體課件,形象直觀地將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,或創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,或展示教學(xué)重難點(diǎn),加深印象,以便學(xué)生牢固掌握課本知識(shí)。第三,運(yùn)用游戲活動(dòng)法。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡,抓住他們喜歡做游戲的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲,動(dòng)員孩子們積極參與游戲,在游戲中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂效率。

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