李紅芳

摘 要：班級(jí)管理是成就一個(gè)良好班集體的關(guān)鍵。有效的班級(jí)管理除了日常管理以外，還需要結(jié)合各門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行良好思想品德的滲透。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 學(xué)科 關(guān)愛(ài)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.090

古有孟母三遷，今有擇校而居，為的就是希望給孩子一個(gè)良好的環(huán)境。一個(gè)好的班集體，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，靠的是有效的班級(jí)管理。作為教師，怎樣結(jié)合自己所教的學(xué)科進(jìn)行行之有效的班級(jí)管理呢？

一、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生

我們經(jīng)常教育學(xué)生要尊重師長(zhǎng)，同樣我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中也應(yīng)該尊重學(xué)生，擺正自己的位置，深入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。

1.尊重學(xué)生的人格

作為教師，我們應(yīng)該在教育學(xué)生時(shí)不打罵學(xué)生、不體罰學(xué)生、不挖苦學(xué)生。如果一個(gè)學(xué)生的自尊心受到教師的無(wú)意傷害，便會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成情感對(duì)立，令教育教學(xué)工作難以開(kāi)展。所以，我們要了解和尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，要善于完善和發(fā)展學(xué)生的人格。

2.理解學(xué)生、寬容學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更加沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生天資聰穎，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)……面對(duì)不同學(xué)生，我們要設(shè)身處地為學(xué)生著想，要理解、寬容學(xué)生，同時(shí)要用合適的方法耐心地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。

3.平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們應(yīng)該熱愛(ài)每一位學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。例如，在英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常會(huì)玩一些競(jìng)賽游戲，我從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生成績(jī)差或成績(jī)好，而故意偏幫哪一位學(xué)生，反正誰(shuí)做得最好，就給誰(shuí)評(píng)高分。在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，也不會(huì)因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好就偏袒誰(shuí)，誰(shuí)做得不對(duì)，我就批評(píng)教育誰(shuí)。

4.用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生能在理智與情感交融的氛圍中享受愛(ài)的滋養(yǎng)，學(xué)生才能快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提供相關(guān)幫助，讓學(xué)生清除學(xué)習(xí)中的障礙，走出困境。學(xué)生身體不適時(shí)，教師要幫助他們聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)就醫(yī)。學(xué)生心理有困惑時(shí)，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。學(xué)生需要教師時(shí)，教師能及時(shí)提供幫助，這就是愛(ài)。有了這份愛(ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，關(guān)愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。

信任，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的一座橋梁，是筑起學(xué)生走向成功的階梯;信任，不但是教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，而且是學(xué)生鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力。

二、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)、音樂(lè)，在現(xiàn)行的教材當(dāng)中，只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，都不難發(fā)現(xiàn)，各科教材當(dāng)中都融合了一些道德因素。教師要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，有目的地整合教材，適當(dāng)?shù)貪B透思品教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一個(gè)良好的班集體，除了靠班主任和科任教師進(jìn)行日常管理以外，還需要在講授新知識(shí)的同時(shí)，滲透一些良好的思想品德教育，在學(xué)生心中埋下優(yōu)良品質(zhì)的種子，并在愛(ài)的滋養(yǎng)下，讓這些種子迅速發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳月紅《班級(jí)管理與英語(yǔ)教學(xué)的緊密結(jié)合》，《校園英語(yǔ)》2015年第9期。