邱淑軍

摘 要：在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)新體系中，我們高中歷史教師的一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革。本文就高中歷史教師在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)中如何創(chuàng)新的問題，在高中歷史課堂上怎么樣更好地調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性、自主性，使得我們的高中學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)，提高歷史的核心素養(yǎng)做些探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.075

在以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新的歷史教學(xué)體系中，教師怎么樣在高中歷史的課堂上有所創(chuàng)新，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，對(duì)于高中學(xué)生，我們可以引入多媒體技術(shù)，在教學(xué)中適度運(yùn)用影視資源，直觀的場(chǎng)景畫面能吸引學(xué)生的注意力，讓高中學(xué)生容易接受，樂于接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)中，教師就可以利用大量的相關(guān)影視資源的運(yùn)用，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，找到問題的答案。在運(yùn)用影視資源的多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生能愉悅地掌握好知識(shí)，歷史也就不再是那樣的枯燥了?？偠灾?，高中階段的歷史教師需要找到高中學(xué)生的興趣點(diǎn)，善于用生動(dòng)的貼近高中學(xué)生思維的教學(xué)方法去引起去激發(fā)高中階段的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)和探究的興趣，這樣，高中階段學(xué)生的歷史興趣就會(huì)不得到同程度的提升。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中，教師要改變以往的灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，來思考、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，使高中學(xué)生能主動(dòng)地、自覺地參與到高中歷史的教學(xué)中來。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)和合作探究相結(jié)合的方法，比如，在有關(guān)八國(guó)聯(lián)軍侵華的教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己所了解的義和團(tuán)抗擊外族的故事，教師和同學(xué)們?cè)谡n堂上一起聽同學(xué)講，提出問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，和學(xué)生一起來討論問題，這樣的學(xué)習(xí)效果，往往出乎意料的好。另外，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上不要只重結(jié)果更要看重過程，可以從另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。得到了學(xué)習(xí)樂趣和興趣的同學(xué)們，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)就會(huì)得到提升。

三、重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師的講解是讓學(xué)生獲得歷史知識(shí)的重要途徑，但更為重要的，是學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)，能夠去掌握看待歷史分析歷史的方法，能夠提升對(duì)于歷史學(xué)科的探究興趣和自學(xué)能力。培養(yǎng)起學(xué)生的歷史自學(xué)能力，就像給學(xué)生插上了歷史學(xué)習(xí)的翅膀，學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)提升就有了真正的保證。所以，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重于提高學(xué)生的素養(yǎng)，使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、掌握好學(xué)習(xí)方法。當(dāng)高中生真正有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生的自我教育能力得到了提高，自主學(xué)習(xí)也就能夠?qū)崿F(xiàn)了。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)方法地掌握，我們強(qiáng)調(diào)理解和積累，還是需要大量課內(nèi)外知識(shí)作為支撐，認(rèn)識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力才能一步步提高，在這個(gè)過程中理解能力會(huì)自然而然地提升，歷史素養(yǎng)的提升也就水到渠成了。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升，除了教師的引導(dǎo)，同樣和興趣息息相關(guān)，廣泛的閱讀歷史書籍是學(xué)好歷史、提高歷史素養(yǎng)的不二法門。

總而言之，在以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新的高中歷史教學(xué)體系中，教師需要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史探究的興趣，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生切實(shí)掌握歷史知識(shí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇洪炎《構(gòu)建高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)新體系——以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向》，《高考》2018年第30期。

[2] 錢凱《構(gòu)建高中歷史教學(xué)新體系——以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向》，《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第4期。