葉禮華

摘 要：中華文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)成了當(dāng)前教育主要課題。在中學(xué)期間，高中的歷史和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系是緊密相連的。有效引導(dǎo)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，從而促使學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提高，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。本文將針對(duì)傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)的融合關(guān)系做深入性探討，僅供學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 教育 中學(xué)歷史

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.073

關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)的改革新增加了傳統(tǒng)文化教育。在歷史教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，有利于教育效果提升。換言之，將傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)進(jìn)行融合，可全面提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生文化格局的增強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、歷史教學(xué)中多角度融合傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中，孔子的教導(dǎo)是做公平正義的人，但做的事也要合乎禮法。可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化當(dāng)中有鮮明個(gè)人修養(yǎng)，值得更多的人去學(xué)習(xí)。目前歷史教學(xué)的方法都有了前所未有的進(jìn)步，但仍然要加強(qiáng)創(chuàng)新，有效結(jié)合傳統(tǒng)文化教化的基本功能。

教育的重點(diǎn)是教育學(xué)生明白人不能在社會(huì)孤立存在，每個(gè)人都有社會(huì)權(quán)利，同時(shí)也要履行責(zé)任和義務(wù)。歷史教師要教育學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)用合作的方式解決問(wèn)題。

中學(xué)歷史教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系密不可分，其不變的主線是傳承歷代民族精神，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息，勇于自我犧牲精神。而歷史教學(xué)就是民族精神培養(yǎng)的主要手段，所以要在教育中圍繞愛(ài)國(guó)主義、歷史教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

二、將傳統(tǒng)文化融入歷史教育中要注意幾個(gè)問(wèn)題

對(duì)高中歷史教學(xué)而言，主要圍繞三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別是教學(xué)的基本目標(biāo)，教學(xué)全過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)。第一，關(guān)于歷史課程的學(xué)習(xí)是緩慢的過(guò)程，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生，家長(zhǎng)和教師之間的合作，并評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。第二，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)的積極作用，設(shè)立學(xué)生自評(píng)表，讓學(xué)生給自己的行為打分，以此幫學(xué)生更好成長(zhǎng)。

歷史雖然已經(jīng)過(guò)去，但仍有正面價(jià)值存在，在課程中應(yīng)秉承著繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)的態(tài)度，教育學(xué)生以批判眼光看歷史，但要保留優(yōu)秀的部分，去除不合理的部分。比如父為子綱的理念與時(shí)代發(fā)展相脫離，可摒棄掉。但父義，母慈，子孝的內(nèi)容還有很多積極作用，需學(xué)生用心思考。

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，需要有效結(jié)合歷史課的基本特征，避免生搬硬套?？梢栽趯?shí)際教學(xué)的內(nèi)容方面根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施有針對(duì)性的教育，促使教育和時(shí)代發(fā)展結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)教育的宏偉目標(biāo)。

三、歷史教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中的融合策略

歷史課的學(xué)習(xí)不能只局限在教材和考試分?jǐn)?shù)方面，需重視學(xué)生人文素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化的人文精神，進(jìn)而在教學(xué)中加以體現(xiàn)。另外，中學(xué)歷史文化資源豐富，教師可積極開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，聘請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家來(lái)學(xué)校做專(zhuān)題討論，再應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)組織教師線上線下的學(xué)習(xí)，以此全面提高歷史教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，學(xué)生普遍對(duì)新媒體好奇，可根據(jù)微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)實(shí)施資源共享。歷史教師可依據(jù)需要，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾平臺(tái)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)服務(wù)。運(yùn)用已有平臺(tái)，注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)要選擇適合的資料，有效引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

綜上所述，歷史在高中階段是重要學(xué)科，在學(xué)生人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義，以及民族自豪感提升方面有積極作用。所以在歷史教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化至關(guān)重要，這也具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)：

趙江濤《在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中滲透地方歷史文化研究——以莊浪縣為例》，《學(xué)周刊》2019年第9期。