陳惠玲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)中，作文教學(xué)是其中不可忽視的重要部分，同時(shí)也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了取得較為理想的作文教學(xué)效果，教師就需將課外閱讀的作用和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累素材，掌握寫(xiě)作方法，實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作能力的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);作用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。要想切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師需要準(zhǔn)確把握課外閱讀的重要作用，從課文內(nèi)容、學(xué)生喜好、教學(xué)情況的角度出發(fā)，選擇合適的課外閱讀資料，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使其能掌握充足的寫(xiě)作技巧，為其寫(xiě)作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

（一）激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣

從當(dāng)前作 文教學(xué)的情況來(lái)看，很多學(xué)生都較為畏懼作文的寫(xiě)作，出現(xiàn)逃避寫(xiě)作的情況。有的學(xué)生認(rèn)為作文的寫(xiě)作需要長(zhǎng)篇大論，整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程較為無(wú)聊，也有的學(xué)生未能掌握寫(xiě)作的方法和技巧，未能充分利用自己積累的寫(xiě)作素材。針對(duì)此類(lèi)情況，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用課外閱讀素材，從當(dāng)前課文內(nèi)容的入手，選擇便于學(xué)生閱讀、深受學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物，從根本上激活學(xué)生的閱讀興趣。在激活學(xué)生的閱讀興趣后，教師就可在此基礎(chǔ)上確定合適的教學(xué)方案，制定切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。教師需要認(rèn)真考量學(xué)生所選擇的書(shū)籍，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡特征等選擇合適的課外讀物，也可根據(jù)課文內(nèi)容推薦一些與之類(lèi)似的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些書(shū)籍，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望，實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作能力的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)《普羅米修斯》《盤(pán)古開(kāi)天地》這些與神話相關(guān)的課文時(shí)，教師就需要為學(xué)生認(rèn)真講解文章段落，使其能準(zhǔn)確理解不同段落的含義;從整體的角度分析文章結(jié)構(gòu)，使其理解和掌握其中蘊(yùn)藏的道理，為學(xué)生日后進(jìn)行寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。在完成課文內(nèi)容的講解后，教師就需為學(xué)生推薦一些課外神話故事，如《后羿射日》《夸父追日》等，利用生動(dòng)有趣的神話故事，從根本上激活學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提升。

（二）豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

僅依靠教材中的文章難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，也無(wú)法幫助學(xué)生順利完成作文的寫(xiě)作。小學(xué)階段的學(xué)生尚未積累充足的生活閱歷，未能積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，其可運(yùn)用的寫(xiě)作素材較為有限。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外閱讀活動(dòng)中，使其在閱讀不同題材和體裁的文章中，積累多樣化的寫(xiě)作素材。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作素材如同靈感。無(wú)論對(duì)于何種階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀都是一種陶冶心情和情操的事情，可增加學(xué)生閱讀時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高，使其積累更多樣化的寫(xiě)作素材，從根本上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和閱讀興趣。

例如，在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，教師可利用各種視頻資料激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握其中的重難點(diǎn)，感受作者筆下的美景，掌握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和方法，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的思想情感。在完成課文內(nèi)容的講解后，教師可為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集與描寫(xiě)自然景觀相關(guān)的文章，并利用其中的寫(xiě)作素材完成“最美景色”主題的作文寫(xiě)作。學(xué)生需要在認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容和課外書(shū)籍的基礎(chǔ)上，利用課文中的景物描寫(xiě)方式去描寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的情境。這樣的方式能鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，還能順利完成課外閱讀的目的。

（三）鍛煉學(xué)生的思維能力

書(shū)籍能夠保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，書(shū)籍中蘊(yùn)藏著無(wú)盡的財(cái)富。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)情況來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師未能重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，而這無(wú)法夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。課外閱讀課實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升，教材內(nèi)容可幫助學(xué)生順利應(yīng)對(duì)考試。但從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，其不僅需要應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)的考試，還會(huì)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及工作方面的壓力，雖然這些對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊較為遙遠(yuǎn)。此外，在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生必須要具備良好的思維能力，才能更加系統(tǒng)和全面地完成作文內(nèi)容的構(gòu)思。因此，教師必須要重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著某一段落和語(yǔ)句分析其中的情感，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，為其寫(xiě)作能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時(shí)，該篇課文描寫(xiě)了父愛(ài)與母愛(ài)的不同之處，其中擁有非常多人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。在作文教學(xué)中，教師需要充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和探究該篇文章的深層含義，并挑選一部課外刻畫(huà)人物等文章。在閱讀課外文章時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的分析方式，完成整篇文本的分析，分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的方法，并嘗試?yán)眠@些方法描寫(xiě)身邊的人。教師可讓學(xué)生利用描寫(xiě)方法描寫(xiě)自己的同學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己的文章，其他學(xué)生可猜測(cè)其描寫(xiě)的對(duì)象。

二、作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的注意事項(xiàng)

（一）選擇科學(xué)合理的課外讀物

要想保證課外閱讀的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作效率的提升，那么就需要教師從多個(gè)角度和方面了解學(xué)生，制定具有針對(duì)性、目的性的課外閱讀計(jì)劃[2]。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、閱讀能力等方面的情況，為學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的書(shū)單，并鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)單中選出幾篇文章進(jìn)行閱讀。

（二）教給學(xué)生閱讀方法

在作文教學(xué)中，為了保證學(xué)生順利閱讀課外書(shū)籍，教師就需教給學(xué)生閱讀的方法和技巧[3]。針對(duì)抒情為主、篇幅短小的詩(shī)歌類(lèi)課外文章，教師可讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味和體會(huì)其中隱藏的情感;針對(duì)一些篇幅較長(zhǎng)的記敘類(lèi)文章，教師可讓學(xué)生運(yùn)用默讀的方式，大致瀏覽文章內(nèi)容，精讀其中的細(xì)節(jié)部分。

總而言之，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用，不僅可以讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能使其了解更多的文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等。在具體的教學(xué)中，教師需根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，提供不同類(lèi)型的課外書(shū)籍，同時(shí)還需教給學(xué)生閱讀的方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高其寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金妹，蔣火珠.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2020，000（021）：37-38.

[2]王麗莎.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，000（014）：223.

[3]董艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用分析[J].讀與寫(xiě)（教師），2019，000（012）：P.1-1.