鄭浸華

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的影響對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的不斷深入，微博、微信、微商等各種“微”出現(xiàn)在人們的日常生活中。在這種情況下，教育領(lǐng)域的“微課”也應(yīng)運(yùn)而生。微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與教學(xué)方式的變革帶來新的機(jī)遇。其以“精煉高效、靈活便捷、掌握迅速”等特點(diǎn)為眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所熱衷，成為教育技術(shù)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)。如何通過微課，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)思維課堂，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用

在最近幾年的發(fā)展中，由于新課改的逐步推進(jìn)，大眾針對(duì)教育方式的改變也產(chǎn)生了重視。與此同時(shí)，怎樣有效轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之余，進(jìn)一步促進(jìn)其合作探究水平的提高是越來越多一線教師密切關(guān)注的問題。小學(xué)教育很大程度上關(guān)系到學(xué)生后續(xù)階段教育的好壞，因此我們更不得不高度重視。而在此教育階段運(yùn)用微課不僅能讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)收獲更好的成效，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說，將微課教育引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是未來英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、微課的基本概述

所謂的微課就是微課程，是借助于微型教學(xué)視頻對(duì)學(xué)科當(dāng)中的其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（像是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）抑或是其中一個(gè)教學(xué)流程所進(jìn)行研發(fā)的課程資源。在這其中，尤為關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)視頻（也可以被稱之為課例片段），其主要特征有：視頻內(nèi)容不長(zhǎng)，通常時(shí)長(zhǎng)控制在5-10分鐘這一范圍之內(nèi)，是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運(yùn)行的，學(xué)習(xí)形式比較簡(jiǎn)便，與個(gè)性化學(xué)習(xí)相匹配。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

相對(duì)于別的課程資源，微課有著自身獨(dú)特的價(jià)值，但在實(shí)際的教學(xué)過程中如何才能把其恰如其分地運(yùn)用在教學(xué)需要的地方，讓其起到應(yīng)有的效果？

（一）使用微課開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以按照小學(xué)生的特征，在課堂上使用動(dòng)感十足的微課來上課，可以幫助他們更有效地理解知識(shí)，加深記憶，從而進(jìn)一步地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。比如在教授《開心學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：be+Ving這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過口頭講授的方式告訴學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完整的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于一匹馬車，其中be動(dòng)詞相當(dāng)于馬車中的馬，而Ving則相當(dāng)于馬車的后半部分，只有這兩者結(jié)合才是一輛完整的馬車。教師可以邊教授，邊通過動(dòng)畫手段在微課里對(duì)be+Ving這一結(jié)構(gòu)以完整馬車的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?。學(xué)生可以根據(jù)教師的操作，更加準(zhǔn)確地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

（二）使用微課增強(qiáng)視覺效果，吸引小學(xué)生的注意力

在應(yīng)用微課的過程當(dāng)中，可使用大量現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說有效利用聲音、圖文、動(dòng)畫等為小學(xué)生提供富有趣味性的教學(xué)。提升視覺效果，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣。比如在《開心學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)第五單元My Body這一課有關(guān)五官的單詞教學(xué)時(shí)，可以在畫面上呈現(xiàn)一張?jiān)煨涂鋸埖拇蟀讏D像，讓學(xué)生通過看大白的造型逐一學(xué)習(xí)本課的單詞，并有效地分辨名詞的單復(fù)與Be動(dòng)詞的正確使用。其后，又展示一張頗具喜感的小丑的畫像讓學(xué)生去幫其描繪完成其完整五官圖的形式去幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。因?yàn)槲⒄n上展示這些圖片都比較夸張有喜感，所以學(xué)生的注意力較易集中，比較樂于去學(xué)習(xí)。

（三）使用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

微課主要具有四點(diǎn)特性，首先是知識(shí)性，其次是趣味性，再次是靈活性，最后是新穎性。而在運(yùn)用這一教學(xué)方式的過程中，整個(gè)教學(xué)不受時(shí)空制約，可以設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)型活動(dòng)，并讓知識(shí)更為具體化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。這樣一來，學(xué)生就能夠在完成真實(shí)人物的心里驅(qū)使下進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐。例如教師在講授《開心學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元 My School 這一節(jié)課的過程中，可借助于微課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來扮演導(dǎo)游的角色，帶外國(guó)朋友參觀學(xué)校，逐漸向外國(guó)朋友介紹自己學(xué)校的各場(chǎng)所的情境。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校普遍都很熟悉，所以創(chuàng)設(shè)這一情境，比較自然，比較符合學(xué)生自己的生活，因此學(xué)生可以很快地融入到課堂教學(xué)中去。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的建議

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槲⒄n有著應(yīng)用快捷、使用范圍廣、無太多時(shí)空限制以及使用效果好等特點(diǎn)，越來越受到師生的歡迎。但要想將微課更有效地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，必須重視下面幾點(diǎn)：

（ 一） 樹立科學(xué)的微課觀，正確理解教師和微課的關(guān)系

雖然微課對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)有很好的成效，但其僅僅起到了輔助作用，并不能起到主導(dǎo)作用。因此教師在使用這一教學(xué)方式的過程中，不能隨意使用微課，要有正確的，正確處理好教師的主導(dǎo)性地位和微課的輔助地位;認(rèn)真分析教材，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，借助于有效的教學(xué)方式開展教育教學(xué)，這樣才會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（ 二） 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高微課制作質(zhì)量

很多教師還不知道怎么制作微課，面對(duì)這種情況，學(xué)校必須針對(duì)教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，使其對(duì)有關(guān)的理念有足夠的的掌握，并應(yīng)用于教學(xué)。此外，在使用微課的過程當(dāng)中，教師一定好分析教學(xué)需求，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，充分注意微課的特點(diǎn)和功能——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微課要求簡(jiǎn)單實(shí)用，教學(xué)重點(diǎn)突出，內(nèi)容精簡(jiǎn)，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視頻不能過于復(fù)雜，應(yīng)該自然、流暢;與此同時(shí)，教學(xué)期間所使用的語(yǔ)言要切合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

（三）豐富微課資源，擴(kuò)大資源獲取面

教育部門可以構(gòu)建微課平臺(tái)，加強(qiáng)教師之間對(duì)微課的交流探討;并進(jìn)行微課資源共享;而從學(xué)校的角度來說，也能在校內(nèi)網(wǎng)站上發(fā)布微課資源;教師也可以針對(duì)學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)資源。此外，家長(zhǎng)也可以借助于訂閱教師推薦的公眾號(hào)，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與互動(dòng)從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

目前來看，微課一方面讓教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，另一方面也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來說，在未來的發(fā)展中必須緊跟教育技術(shù)發(fā)展的腳步，努力提高自己的教師專業(yè)化水平和信息技術(shù)水平，將新的教育教學(xué)方式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳瑩，周映峰. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課題的研究與實(shí)踐 [J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（5）.

[2] 胡鐵生. 微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì) [J]. 電化教育研究，2011（10）.

[3].胡鐵生. 中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析 [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志，2013（4）.

[4].教育部. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[5]黎加厚. 微課的含義與發(fā)展 [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）? .