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        讓數(shù)學(xué)文化貫穿高中數(shù)學(xué)課堂

        2021-08-27 22:17:50徐仁杰
        新課程·上旬 2021年18期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)史傳統(tǒng)文化高中數(shù)學(xué)

        徐仁杰

        摘 要:了解數(shù)學(xué)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以形成,這對教師的課堂教學(xué)有著積極的影響,能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。從講述數(shù)學(xué)史,進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透;結(jié)合生活教學(xué),適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化;挖掘教材內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化;開展實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化教育四個(gè)方面進(jìn)行闡述,旨在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)史;傳統(tǒng)文化

        在應(yīng)試教育的影響下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為主要目標(biāo),忽視了對數(shù)學(xué)中文化內(nèi)涵的發(fā)掘,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題,無法領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的文化魅力。在素質(zhì)教育的背景下,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)中的文化因素,挖掘數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識與方法的同時(shí),也能提升自己的人文素養(yǎng)。

        一、講述數(shù)學(xué)史,進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透

        通過對數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的回顧,能夠?qū)?shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)科中,強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感與歸屬感,認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與人類發(fā)展的密切關(guān)系,從而有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中,學(xué)生能夠清楚地了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,這樣就能深化他們對所學(xué)概念、定理等相關(guān)知識的理解,從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如,在初次學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的概念時(shí),學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)理解透徹時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們了解有關(guān)復(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史,比如利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)發(fā)展史的知識。經(jīng)過仔細(xì)了解后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來18世紀(jì)的數(shù)學(xué)家也難以理解復(fù)數(shù)的概念和性質(zhì),人們對于復(fù)數(shù)的認(rèn)識是一步一步向前推進(jìn)的,這樣就消除了學(xué)生的畏懼感,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外,學(xué)生也能從數(shù)學(xué)發(fā)展史中獲得學(xué)習(xí)的靈感,理清學(xué)習(xí)思路,比如通過對勾股定理的了解,學(xué)生能夠總結(jié)出數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想。

        二、結(jié)合生活教學(xué),適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化

        從本質(zhì)上來說,數(shù)學(xué)知識是人們生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,生活中處處都有數(shù)學(xué),比如貸款、理財(cái)、購物等均離不開數(shù)學(xué)。對于高中數(shù)學(xué)來說,要想將數(shù)學(xué)文化落實(shí)到教學(xué)深處,也應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合,從生活中選取鮮活的教學(xué)素材,讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解數(shù)學(xué)知識和文化。例如,在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時(shí),教師向?qū)W生展示如下生活場景:小寧的爸爸想去銀行存2000元錢,他預(yù)計(jì)存5年,利率2.25%,某銀行的存款方案有兩種:第一種為一年定期,期滿轉(zhuǎn)存,第二種為零存整取,請你為小寧的爸爸選擇利息最高的方案。經(jīng)過一番計(jì)算后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種方案利息更高,這樣就引出了指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容,有利于學(xué)生對指數(shù)函數(shù)概念的理解,有利于教師更好地開展教學(xué)。不難看出,生活化的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生在生動(dòng)的場景中感知數(shù)學(xué)知識,從而有效提升他們對數(shù)學(xué)知識和文化的理解,提高課堂教學(xué)效率。

        三、挖掘教材內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化

        在高中階段研究數(shù)學(xué)的文化因素,就是要通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化對課堂的滲透,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng),這是數(shù)學(xué)文化教學(xué)的深層意義。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)課本,從教材中開發(fā)有效內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如,在教學(xué)“概率”的概念時(shí),教師向?qū)W生介紹“賣油翁”的經(jīng)典故事,以此作為概率教學(xué)的案例。比如說“銅錢d=2cm,將銅錢的中間鑿出一個(gè)長為1cm的正方形小口,然后用水滴向銅錢,求水滴直接穿過正方形小口的概率是多少?”教師的這番引導(dǎo),有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲,他們運(yùn)用自己學(xué)到的概率知識成功解決了這一問題??梢钥闯?,在此過程中,教師將傳統(tǒng)文化引入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中,為課堂教學(xué)增添了更加豐富的內(nèi)容,以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)了概率的知識,學(xué)生經(jīng)歷了有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深了他們對概率知識的掌握。

        四、開展實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化教育

        除了在課堂上積極開展文化教育以外,教師還應(yīng)當(dāng)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對數(shù)學(xué)文化的感知,感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力,這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)文化。教師不妨采取專題演講的手段,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識,使教學(xué)效果得到強(qiáng)化。例如,在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時(shí),有的學(xué)生由于空間想象能力不強(qiáng),對空間幾何的知識理解不到位,為了幫助學(xué)生加深對幾何圖形相關(guān)性質(zhì)的把握,教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評比競賽,讓他們通過親身探究來學(xué)習(xí)課本知識,以生活中的實(shí)際案例為參照,全面準(zhǔn)確地理解空間幾何圖形的有關(guān)性質(zhì)。學(xué)生在互相評比和交流中,對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn),既能獲得共同進(jìn)步,又可以體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的深刻內(nèi)涵,從而顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,這就是實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)文化教育中的作用。

        總之,開展數(shù)學(xué)文化教育是為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)中文化內(nèi)涵的認(rèn)知,讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的陶冶,從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。了解數(shù)學(xué)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以形成,這對教師的課堂教學(xué)有著積極的影響,能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [J]顧婷.讓數(shù)學(xué)課堂綻放文化魅力:淺析數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂滲透教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(23):67-68.

        [2]陳娟,錢鵬.數(shù)學(xué)文化滲透的高中校本課程研究[J].新智慧,2020(36):67-68.

        [3]金益鋒.數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2020(12):19-20.

        [4]孫林.數(shù)學(xué)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(11):20.

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