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        新課程背景下高中思想政治課如何落實核心素養(yǎng)初探

        2021-08-27 20:20:08張莉
        新課程·上旬 2021年18期
        關鍵詞:新課改核心素養(yǎng)

        張莉

        摘 要:新課改背景下,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為高中思想政治教學中的重要任務,也意味著傳統(tǒng)課堂逐漸向科學、法治、政治認同以及有效落實樹人等方向轉變。簡要介紹幾種立足高中思想政治課堂教學,有效提升學生核心素養(yǎng)的教學策略。

        關鍵詞:新課改;高中思想政治;核心素養(yǎng)

        核心素養(yǎng)育已經成為人才培育的關鍵內容,需要通過政治課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展,借助豐富、貼近學生內心的教學實踐活動,使學生扎實掌握理論基礎,促進自身情感、觀念、技能以及品質等方面的有效提升。

        一、結合時代特征,引領學生形成政治思維

        基于新課改背景,立足高中思想政治課堂教學,提升學生核心素養(yǎng),旨在使學生增強對當代政治的認同感,能夠發(fā)自內心地自覺形成法治意識,明確價值判斷,做好行為選擇。因此,在高中思想政治教學過程中,需要將教學內容與實證進行有效結合,使高中思想政治課程能夠有效起到思想政治引導的作用,同時正確反映新時代特征,有效凸顯當代政治課堂的教學特色,指導學生從更高的視野和境界有效關注社會發(fā)展和人生發(fā)展。

        例如,可以立足高中思想政治教學內容,精選社會發(fā)展中最權威、最熱點的真實案例,直面社會發(fā)展中存在的問題,引導學生持以理性、客觀的態(tài)度,學會用政治思維去分析、看待社會問題,使學生能夠增強政治認同。另外,在教學方法上,可以采用案例對比、探究、設問以及辯論等形式,引導學生學會立足國際視角,站在更廣闊的時間維度對社會問題進行分析,結合事件發(fā)生的歷史背景、當下的國情等,學會辯證地比較問題,抓住社會現(xiàn)象背后的本質,真正理解并認同當下社會發(fā)展的各類決策和制度建設。除此之外,可以采用微視頻、教育云等現(xiàn)代教育途徑,借助朋友圈、微課、群組等多樣化的交流平臺,以文字、圖片、音樂等多種形式引導學生積極參與討論,增強師生之間的互動,幫助學生學會用政治理論知識正確分析與看待各類事件和問題,促進學生政治思維的不斷提升與發(fā)展。

        二、增加生活體驗,深入挖掘社會教學資源

        若要使學生在高中思想政治教學過程中真正理解、接納教學內容,提升政治認同感與行為自覺性,需要貼近學生的實際生活,使理論知識和生活實踐高度結合,有效遵循教學的規(guī)律和學生學習的心理特征,拉近師生之間的心靈距離,盡可能達到問題對話引領的教學目標,充分運用情感類的教學素材,有意識地選擇學生生活中易于理解的素材,通過多元化的辯證解讀,引導學生更好地理解與體驗理論內涵,學會將理論知識以個性化的方式進行外化表達,促進政治教學效果的有效提升。

        例如,在高中思想政治教學過程中,教師可以盡可能采用生活化的語言進行理論知識的講解,為枯燥的政治教學理論知識增添幽默感,更加簡明、生動,利于學生的理解與掌握。另外,可以從社會生活中挖掘教學資源,選取貼近學生實際生活的實例進行有效闡述,引起學生的思想共鳴,使學生能夠更加積極地參與課堂的探究與討論過程,勇于表達自身情感,激發(fā)學習動機,從而增強責任意識,深刻理解思想政治教學內容中所蘊含的價值和實踐意義,促進教學效果的不斷深化與提升。除此之外,教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境,組織學生以參與、表演等方式,模擬生活中實際發(fā)生的場景,或暢想未來可能出現(xiàn)的情景,或利用實習、參與社會調查等實踐活動,幫助學生實現(xiàn)認知與實踐的高度統(tǒng)一,深化核心素養(yǎng)的培育效果。

        三、豐富教學活動,提升學生自覺學習能力

        為了更好地提升學生的核心素養(yǎng),在政治課堂教學過程中,應重點研究如何使培育策略有效落地。做好思想政治課程內容的豐富與完整呈現(xiàn)。在各類教學活動中,有效提升學生自覺學習能力,使學生能夠更好地提升道德認知與思想覺悟,自覺將政治理論知識有效融于生活領域中,促進政治思維的有效深化。

        例如,可以立足高中思想政治課堂教學的文本教材,合理選擇教學內容議題,引導學生參與教學活動的實踐,對具有時代性、探究性以及思想引領性的議題進行辯論與分析,拓寬學生政治知識視野,提升學生辨別是非的能力和自身的道德修養(yǎng)。另外,可以在課堂教學過程中采用案例分析、分組辯論以及隨機點名等方式,促進學生對政治理論知識的理解與深化,通過設置引領性練習,使學生在讀題和教師的講評中,領悟思想政治知識,形成政治思維。還可以開展搶答積分、小品表演以及情景模擬等互動性較強的課堂教學活動,增強學生的參與性,在活動過程中,有效滲透理論知識,引導學生感受并學會運用政治思維來分析、解決問題,實現(xiàn)學生理性精神、政治學科能力與品質的全面發(fā)展。除此之外,教師可以采用體驗探究式教學,引領學生分析案例中的政治觀點,有效識別價值沖突中的思想觀點,運用政治理論知識比較和鑒別觀點的合理性與科學性,充分發(fā)掘學生的自主辨識能力等。

        高中思想政治課程需要從教學內容、形式以及實踐活動等方面開展創(chuàng)新,使其更加適應教學需求,促進學生真正做到學懂、學通與會用,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

        參考文獻:

        [1]劉潔.核心素養(yǎng)背景下的高中政治課程教育[J].文教資料,2019,16(6):201-202.

        [2]張春峰.新課程背景下的初中政治教育探討[J].赤子,2019(13):207.

        [3]俞者宏.新課改背景下高中政治核心素養(yǎng)教學策略研究[J].新課程(下旬),2019(8):38.

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