柳銀花

摘 要：小學(xué)階段，不僅要對學(xué)生進行各種思維方式的訓(xùn)練，還需要對學(xué)生進行綜合能力的訓(xùn)練。小學(xué)班主任需要深切感受到自身所肩負的重要責(zé)任，及時進行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和最新的班級管理理念進行有機融合，讓學(xué)生能夠在嶄新的課堂環(huán)境中產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生的發(fā)展而言是極為重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識的效率不僅能夠從根本上得到提升，學(xué)生的思想價值觀念也能在此基礎(chǔ)上得以完善。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;班級管理

小學(xué)階段的教學(xué)工作本身具有極強的綜合性，班主任在完成各項教學(xué)任務(wù)的時候不僅要讓學(xué)生掌握更多知識和技能，更重要的是讓學(xué)生的思想能夠變得更加成熟，學(xué)生在這樣的管理方式下能夠獲得更多的進步，這對于學(xué)生而言是受益終身的。

一、積極利用班會時間解決班級存在的問題

小學(xué)階段的教學(xué)工作具有極強的綜合性，班主任在開展日常工作的時候僅注重提升學(xué)生的文化課成績，卻沒有重視班級內(nèi)部存在的其他問題，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然具有良好的學(xué)習(xí)成績，但是卻沒有建立正確的價值觀念。長此以往，在學(xué)生的思維方式中，只要自己擁有良好的學(xué)習(xí)成績便不用提高其他領(lǐng)域的能力，成績也成為學(xué)生想要追求的唯一目標(biāo)，學(xué)生對自身存在的問題無法及時察覺。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該將自己的眼光放得長遠一些，不僅要注重提升學(xué)生的文化課成績，還應(yīng)該重視每個學(xué)生在成長過程中的心理走向，讓每個學(xué)生都能夠成長為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀青年。所以，班主任一定要積極利用班會時間組織學(xué)生討論現(xiàn)階段存在的學(xué)習(xí)問題，并將日常生活中存在的一些問題妥善解決。在解決問題的過程中，學(xué)生需要全程參與，這樣，學(xué)生才會有更加強烈的參與感，也能夠積極利用自己的智慧解決班級內(nèi)部存在的問題，學(xué)生的班級責(zé)任感也能借此機會得到激發(fā)，學(xué)生在日常生活中也會及時糾正自身的行為。學(xué)生的心智能夠逐步走向成熟，班會的價值能夠從中得到體現(xiàn)。所以，班主任一定要重視學(xué)生在班級中的地位，讓學(xué)生可以更加重視自己成長的環(huán)境。

二、民主選拔班干部執(zhí)行日常的管理工作

班主任的日常工作量是極為巨大的，不僅需要提升每個學(xué)生的文化課成績，還需要重視班級紀律。因此，班主任很多時候并不能夠?qū)Π嗉墐?nèi)部的全部情況了如指掌，在制訂班級管理計劃的時候也會出現(xiàn)偏差，班級管理工作本身不具有較高的效率，這并不利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中的成長。所以，為了能夠減輕自身的工作負擔(dān)，同時也為了可以培養(yǎng)學(xué)生的交際管理能力，班主任需要在班級內(nèi)部開展班干部的選拔工作。在選擇班干部的時候需要采取不記名投票的方式，讓學(xué)生選擇出最為適合的人選，這樣，班主任在組織班干部執(zhí)行各項管理任務(wù)的時候才能夠得到學(xué)生的信服，管理計劃的實際效果可以得到充分體現(xiàn)，每個學(xué)生都能夠在這種教學(xué)環(huán)境中得到各方面能力的提升，另外，肩負班干部職責(zé)的學(xué)生在實際生活中也能夠更加了解如何與他人進行交流，學(xué)生的性格將會更加開朗，并且能夠懂得如何讓其他人信服自己的言論。所以，擔(dān)當(dāng)班干部的學(xué)生能夠得到管理能力的提升。為了能夠讓每個學(xué)生都可以得到這種能力的提升，班主任需要采用輪流的方式，讓更多的學(xué)生可以作為一日班長負責(zé)班級日常的管理工作，及時察覺到班級內(nèi)部存在的問題，學(xué)生也能夠切身了解到班主任在完成日常工作的時候是多么辛苦，學(xué)生能夠更加理解班主任的良苦用心，師生關(guān)系也能夠通過這種教學(xué)方式變得更加融洽，班級內(nèi)部也能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、班主任需構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評價機制

班主任在對學(xué)生進行評價的時候一定要從多個方面加以考量。切忌將文化課成績作為評價一個學(xué)生的唯一準則。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中雖然不具備較好的成績，但是其具有良好的精神品質(zhì)，這一點是值得稱贊的。同樣，一名成績優(yōu)異的學(xué)生在實際生活中如果經(jīng)常做出違背學(xué)校規(guī)定和道德理念的事情，那此名學(xué)生所需要改善的地方是更多的。所以，教師在制訂學(xué)生評價機制的時候一定要進行多方面的思考。讓學(xué)生可以對自己存在的問題具有更加清晰的認知，學(xué)生在實際的生活中也能夠完善自己的各項行為，運用各種良好觀念面對生活中的各種突發(fā)事件。這對于學(xué)生的成長而言是極為重要的，學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€客觀認知。只有這樣，學(xué)生才能夠具有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任在執(zhí)行管理工作的時候也會具備更高的工作效率。只有對每個學(xué)生進行科學(xué)合理評價才可以讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。教師只有將這種管理方式應(yīng)用于實際教學(xué)工作中才可以真正推動教學(xué)工作的進步，每個學(xué)生都能夠成長為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師也可以擁有更高的工作效率。

綜上所述，小學(xué)班主任在開展教學(xué)任務(wù)的時候一定要進行多方面的考量，緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時進行教學(xué)方式的革新，讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。這樣，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能夠得到改善，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)文化課知識時，還是處理生活中的各種事件時都能夠得心應(yīng)手。這些都要得益于班主任先進的管理方略，學(xué)生能夠從各個領(lǐng)域獲得長足進步，并且能夠及時糾正自身存在的問題，學(xué)生能夠借此機會擁有光明的發(fā)展前景，學(xué)生可以真正建立正確的價值觀念，并能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中了解到學(xué)習(xí)對自己人生的價值。

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