張錫文

【摘要】時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該采用探究式的教學(xué)策略，讓學(xué)生從探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鍛煉學(xué)生的思考能力，使學(xué)生全面發(fā)展.探究式教學(xué)對(duì)教師要求較高，需要教師掌握相關(guān)的教學(xué)理論，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用，使探究式學(xué)習(xí)成為高中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.探究式學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，給學(xué)生提供多樣的解題方法.

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

探究式教學(xué)就是要求教師從數(shù)學(xué)中尋找一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要符合實(shí)際，然后在教師的指導(dǎo)下，以問(wèn)題為中心探索解決方案，使學(xué)生能夠自己找到解題的思路和解題的方法，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，豐富學(xué)生的解題思路，使學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活度，內(nèi)化認(rèn)知，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平.探究式的教學(xué)能夠提升課堂的教學(xué)氛圍，豐富教師的教學(xué)模式，改善教師的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

一、探究式教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的意義

1.從教學(xué)模式看，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)，另辟新的教學(xué)模式

探究式教學(xué)主要以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自主地去探索知識(shí)，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，去掌握數(shù)學(xué)知識(shí).這樣的教學(xué)方法有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，有利于提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展.探究式教學(xué)的應(yīng)用，改變了以往以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生的朋友，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，教師在探究式的學(xué)習(xí)中也能提升自己的教學(xué)水平，從而滿足學(xué)生的發(fā)展.

2.從教學(xué)內(nèi)容看，有利于靈活課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知

探究式的課堂以問(wèn)題為導(dǎo)向，相關(guān)問(wèn)題的解決方法和相關(guān)理論有很多，所以學(xué)生有無(wú)限可能想到解題的方法，從而拓展了課堂內(nèi)容，豐富了學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探索，從而得出正確結(jié)論.這樣的教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生思路清晰，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握度，有利于提升課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他知識(shí)做了榜樣，使學(xué)生可以借鑒這一模式進(jìn)行其他學(xué)科的探索，提升學(xué)生的探索能力.

3.從教學(xué)活動(dòng)看，有利于師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

探究式教學(xué)就是讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行思維發(fā)散，找出無(wú)限種解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣的探究式活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生重新組織自己頭腦中的知識(shí)，形成新的知識(shí)組群，使知識(shí)之間的銜接和應(yīng)用更加靈活.探究式的教學(xué)以活動(dòng)為中心，這樣的活動(dòng)會(huì)讓師生頻繁互動(dòng)，會(huì)讓師生充分交流，從而使師生關(guān)系和諧，使教師能夠明白學(xué)生的動(dòng)向和情況，能夠提供符合學(xué)生水平的教學(xué)，從而使學(xué)生在課堂中發(fā)揮自我，提升自我，改善自我.

二、探究式教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的途徑

1.在教學(xué)思路上，改變以往以課本為主的教育方式，運(yùn)用問(wèn)題為中心進(jìn)行引導(dǎo)

探究式教學(xué)改變了以往以課本上的邏輯為課堂邏輯的教學(xué)模式，改變了以往以知識(shí)為中心的思路，教師采用以問(wèn)題為引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課上能發(fā)揮自己的想象，提升自己的思考水平，提出不同的答題方法.探究式課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生勇于發(fā)言，改善學(xué)生的羞怯心態(tài);會(huì)讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，改善青少年所有的內(nèi)向性格;會(huì)讓學(xué)生參與其中，改善青少年所有的孤獨(dú)心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、開(kāi)放大方的心態(tài)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生順利度過(guò)青春期.巧妙地運(yùn)用探究式教學(xué)會(huì)提升學(xué)生整體的發(fā)展水平，否則會(huì)降低學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.因此，教師要特別注意，正確使用探究式的教學(xué)模式，發(fā)揮其作用.

例如，當(dāng)教師在講述“子集、全集、補(bǔ)集”的概念時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索與討論.比如題目可設(shè)置為“從字面意思來(lái)看，你們認(rèn)為子集、全集、補(bǔ)集是什么？”以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)行思考，思考過(guò)后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法，提升學(xué)生的分享能力.然后教師再抽學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生明白子集、全集、補(bǔ)集的概念，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能用符號(hào)進(jìn)行表示，正確理解這三個(gè)概念的含義.探究式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)知這三個(gè)概念，并幫學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)上的辨認(rèn)，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的印象和了解，從而使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐.

2.在教學(xué)活動(dòng)上，教師要進(jìn)行能力分組，使學(xué)生之間可以互幫互助，提升學(xué)生的整體水平

探究式的課堂需要以活動(dòng)為形式，這樣才能發(fā)揮探究式教學(xué)的真正作用.探究式教學(xué)就是讓多個(gè)學(xué)生聚在一起，對(duì)某一特定問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與探索，然后得出結(jié)論的過(guò)程.這就要求教師要設(shè)置課堂活動(dòng)，以問(wèn)題為中心，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生，該學(xué)生在討論中能夠帶動(dòng)整個(gè)小組進(jìn)行思考和探索，從而獲得正確結(jié)果.探究式的課堂可以改善青春期學(xué)生不善與人交流的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生擁有健康的心理打下基礎(chǔ).

例如，當(dāng)教師在講述“函數(shù)的概念和圖像”時(shí)，教師可以以某一函數(shù)的圖像如何畫(huà)為問(wèn)題，通過(guò)分組讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而得出該函數(shù)的圖像.探究式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有知識(shí)解決現(xiàn)在的問(wèn)題，分組可以發(fā)揮小組成員整體的思考水平，從而使問(wèn)題順利解決.函數(shù)可分為多種函數(shù)，教師要給學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)，使學(xué)生在探究時(shí)有一定的方向，沒(méi)有方向的探究是無(wú)用的，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間.因此，在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)之前，教師一定要給予學(xué)生正確的方向，使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能夠事半功倍，從而使學(xué)生獲得成就感，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

3.在教學(xué)目標(biāo)上，教師要以學(xué)生解決問(wèn)題和掌握知識(shí)為目標(biāo)，并要有一定的情感體驗(yàn)

探究式教學(xué)就是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠從直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，減少學(xué)生的畏難情緒.探究式教學(xué)還有一定的情感目標(biāo)，就是要求教師要給學(xué)生良好情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受客觀真理，感受學(xué)習(xí)方向，要讓學(xué)生進(jìn)行自我同一性的建立.學(xué)生通過(guò)積極探索，又不斷投入，可以確定一定的目標(biāo)和方向，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力.知識(shí)技能的目標(biāo)和情感的目標(biāo)要相結(jié)合，學(xué)生才能建立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從探究式課堂中學(xué)到更多的人生觀.