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        生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

        2021-08-27 21:52:23潘孟林
        文理導(dǎo)航 2021年22期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析生活化教學(xué)初中

        潘孟林

        【摘 要】生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中具有重要的實踐意義,它不僅順應(yīng)了國家新課改的理念,更讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得以提升。不過,當(dāng)前階段的初中道德與法治課堂中,生活化教學(xué)明顯沒有得到重視,還存在著教學(xué)理念保守、死講知識、課堂環(huán)境過于嚴(yán)肅等問題。要想發(fā)揮生活化教學(xué)的重要價值,就要基于這些問題,采取相應(yīng)的解決措施。

        【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中;道德與法治課堂;應(yīng)用分析

        初中的道德與法治課堂是初中階段學(xué)生樹立正確道德觀念與法治思想的重要環(huán)節(jié)。在新課改的不斷推行下,初中的道德與法治課堂面臨著諸多發(fā)展路徑,而生活化教學(xué)理念作為較為先進(jìn)的教學(xué)思想,在道德與法治課堂中具有突出的價值體現(xiàn),值得受到重視。因此,如何將生活化教學(xué)合理地運用在初中道德與法治課堂中并發(fā)揮其價值,是相關(guān)教育工作者需要思考的問題。

        一、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的重要意義

        生活化教學(xué)理念與初中道德與法治課堂有著高度的契合性,因為道德與法治課堂中的許多教學(xué)內(nèi)容都是來自于生活實際。因此,將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課堂中,將會較高程度地發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用,同時也能讓道德與法治教學(xué)與實際生活更加貼近。

        (一)必要性

        1.新課改的基本理念

        社會的快速發(fā)展讓我國的教育事業(yè)發(fā)生了重大變化,隨著新課改的逐步推行和實踐,新課程教育理念的先進(jìn)性已經(jīng)有了體現(xiàn)。新課改教育思想指出,教育工作者需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,不斷深入學(xué)生群體,結(jié)合實際的生活背景探索出符合學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的教學(xué)思路。生活化教學(xué)作為新課改背景下探索出的基本理念,已經(jīng)成為中學(xué)課堂上的一大亮點。也就是說,在初中道德與法治課堂中開展生活化教學(xué),是踐行新課改理念的必然舉措,也與當(dāng)下的教育環(huán)境深深契合,具有一定的先進(jìn)性。

        2.道德與法治課堂的內(nèi)在要求

        道德與法治這門課歸根結(jié)底是一門生活學(xué)科,它需要學(xué)生進(jìn)行生活道德品質(zhì)與法治思維的培養(yǎng),初中的道德與法治課堂同樣如此,它需要學(xué)生把課堂或者教材中的內(nèi)容、各類知識點融入實際生活中。然而,每個學(xué)生的思維出發(fā)點是不同的,總會有部分同學(xué)無法完成道德與法治課堂的內(nèi)在要求。在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生僅僅從自己的學(xué)習(xí)角度對知識進(jìn)行解讀,往往無法將知識代入到實際生活并應(yīng)用,而通過生活化教學(xué)模式的引入,學(xué)生就能從生活角度對知識進(jìn)行分析,從而能夠?qū)⒌赖屡c法治課堂中的知識代入到生活中。

        (二)重要性

        1.有利于降低知識的學(xué)習(xí)難度

        生活化教學(xué)最為直觀的作用是降低了知識的難度,讓學(xué)生能夠更快更好地學(xué)到知識和理解知識。比如在課堂上講述到一些難以理解且易產(chǎn)生混淆的法律知識時,教師便可以引用生活中的時政新聞加以解釋,這樣學(xué)生便能更快理解知識要點。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        許多初中學(xué)生對于道德與法治課堂不感興趣,而生活化教學(xué)的應(yīng)用,將有助于改善這種局面。傳統(tǒng)的道德與法治課程主要以知識點講解為主,初中的知識點難度雖然不太高,但教學(xué)內(nèi)容重復(fù)且枯燥,這種情況令很多學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩心理,打擊了學(xué)生深入學(xué)習(xí)道德與法治課堂的積極性。而生活化教學(xué)的使用,可以有效地提升學(xué)生對道德與法治課堂的興趣,促進(jìn)學(xué)生參與到課程中。比如豐富多樣的生活案例、趣味十足的生活化教學(xué)情景等等,都有助于激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣。

        3.有利于學(xué)生主體地位的確立

        傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂總是以教師為主體,學(xué)生坐在課堂里一味地聽課,這種教學(xué)模式實際上忽視了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位,沒有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的能動作用。開展生活化教學(xué)可以確定學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠主動參與到道德與法治課堂的教學(xué)中,同時通過生活化情境設(shè)立等形式,可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性,讓教學(xué)獲得更明顯的成效。

        二、當(dāng)前階段初中道德與法治課堂的開展現(xiàn)狀

        雖然目前已經(jīng)有不少中學(xué)將生活化教學(xué)理念貫徹進(jìn)了學(xué)科教育,不過在初中道德與法治教學(xué)中,生活化教學(xué)的實踐還存在著一系列問題,這些問題不僅阻礙了生活化教學(xué)理念在中學(xué)道德與法治課堂中的深化,更阻礙了道德與法治課堂的教學(xué)功能發(fā)揮。

        (一)教學(xué)理念保守,對生活化教學(xué)還未重視

        初中階段的教育雖然沒有高中階段那樣具有過于強烈的應(yīng)試特色,不過在當(dāng)今的教育大環(huán)境下,部分初中教師的教學(xué)理念仍然有著較為傳統(tǒng)的、功利化的應(yīng)試思想。在初中道德與法制教學(xué)活動中,部分教師無法打破傳統(tǒng)教育的思想桎梏,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識,仍然采用傳統(tǒng)的“車廂式”、“灌輸式”教學(xué)思路,一味地將知識點通過講解和作業(yè)訓(xùn)練灌輸給學(xué)生?!肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式讓學(xué)生對道德與法治課堂的興趣逐漸降低,后續(xù)教師就算改變了教學(xué)方式,踐行了生活化教學(xué)理念,也難以讓學(xué)生重拾興趣,投入到道德與法制課堂的教學(xué)活動中。

        (二)以講知識為主,未能關(guān)注到學(xué)生的心理活動

        初中生正處于思維活躍期,這個時期的他們活潑好動,喜好新奇事物,對學(xué)科興趣不大。并且當(dāng)前的初中生不僅有大量的學(xué)習(xí)任務(wù),還面臨著升學(xué)的壓力,所以在道德與法治課堂上,許多學(xué)生心中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)安排。另外,當(dāng)前的初中生的自律能力較差,容易受到外界干擾,在教學(xué)活動中的隨意性較大,這嚴(yán)重阻礙了道德與法治教學(xué)活動的有效開展。這些都是當(dāng)前初中生的重要心理軌跡。前文提到,部分教師的教學(xué)理念過于保守,在課堂上總是以講解知識為主,對學(xué)生的心理活動變化不加關(guān)注,這就導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容往往不夠貼合學(xué)生的心理,更不夠貼合學(xué)生的實際生活,長此以往,初中生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度會越來越差,而道德與法治課堂的教學(xué)效果也會受到削弱。

        (三)課堂環(huán)境嚴(yán)肅,沒有創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍

        道德與法治這門課程有著非常高的生活應(yīng)用特點,因此,它也具備了獨特的教育特點,應(yīng)當(dāng)有著較高的互動性與和諧性,還應(yīng)有濃厚的生活氛圍。然而就目前的初中道德與法治課堂開展情況看,應(yīng)有的互動性與和諧性明顯不足,而生活化的學(xué)習(xí)氛圍更為薄弱。歸根結(jié)底,這是由于部分教師的教學(xué)思想有所偏差。部分教師習(xí)慣性認(rèn)為課堂環(huán)境就應(yīng)該是嚴(yán)肅、安靜的,在嚴(yán)肅的課堂氛圍中學(xué)生才能認(rèn)真聽講,這顯然不利于生活化教學(xué)的開展。

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