戴秀梅

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國的教育教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，培育具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才符合新時(shí)代社會和國家的需求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為小學(xué)基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，旨在深化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、增強(qiáng)動(dòng)手操作水平，進(jìn)而提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)背景下發(fā)展成為小學(xué)教學(xué)體系的核心課程，基于學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活需求，在體驗(yàn)、制作、探究、思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，落實(shí)創(chuàng)新精神、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師必須以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為參考對象進(jìn)行設(shè)計(jì)，遵循自主性、實(shí)踐性、開放性、持續(xù)性的教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生健康成長，提供接觸大自然、參與社會生活的機(jī)會，推動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)能力的有效發(fā)展。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)以挖掘?qū)W生潛力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題過程中增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)理念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

長久以來受應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學(xué)生的成績和升學(xué)率，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被置于忽視的狀態(tài)，沒有采取科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。在素質(zhì)教育改革發(fā)展中，教師必須全面革新自己的教學(xué)理念，發(fā)揮作為教學(xué)設(shè)計(jì)者、課堂組織者和答疑解惑者的作用，與時(shí)俱進(jìn)，接受新的教學(xué)理念，提升綜合素養(yǎng)。圍繞實(shí)踐活動(dòng)課程，教師需要在研究教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)形式引導(dǎo)小學(xué)生積極參與生活化的實(shí)踐活動(dòng)，深化教師的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力，是有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

例如，教師需要圍繞小學(xué)生的身心發(fā)育特征組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容，在不斷錘煉自己的教學(xué)技巧、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中增強(qiáng)小學(xué)生的自主探究能力。以“探究小學(xué)生對待課后作業(yè)安排的意見”為例，更新教學(xué)理念是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的核心要素，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行自主探究方面，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中尋找答案。比如，要求小學(xué)生自己調(diào)查問題、科學(xué)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)和整理調(diào)查結(jié)果，小學(xué)生只有在個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)過程中方可全面提升綜合實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)決定了教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展需求和生活實(shí)際進(jìn)行，發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，構(gòu)建體驗(yàn)、探究和服務(wù)的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，尤其是在和大自然、生活親密接觸的過程中獲得價(jià)值情感、綜合能力等方面的有效培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，基于問題誘導(dǎo)、鼓勵(lì)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極思考、深入探究，以滿足學(xué)生的興趣需求。實(shí)際教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，高度重視自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使實(shí)踐能力和解決問題能力逐步增強(qiáng)。

例如，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的初衷，整個(gè)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，打造高效課堂。如，在開展小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“調(diào)查學(xué)校關(guān)于文藝科目設(shè)置的建議”時(shí)，教師需要采取問題導(dǎo)向式的教學(xué)，切合小學(xué)生的理解能力進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。問題示例：如何看待文藝科目在基礎(chǔ)教學(xué)階段的作用？目前文藝科目設(shè)置是否合理？以此充分激發(fā)小學(xué)生的探究欲望和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、開展綜合實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，全面提高實(shí)踐能力

實(shí)踐性強(qiáng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要有效組織教學(xué)活動(dòng)，不斷提高個(gè)人認(rèn)知、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和增強(qiáng)實(shí)踐能力是引導(dǎo)小學(xué)生參與體驗(yàn)性活動(dòng)的重要內(nèi)容，能達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生充分融入實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力之源，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要綜合考慮小學(xué)生的興趣愛好，滿足內(nèi)在的基本需求，呈現(xiàn)多樣化、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)課堂，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探索欲望和動(dòng)手興趣，以提升實(shí)踐教學(xué)效果。

例如，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，借助啟發(fā)性問題提出、親自體驗(yàn)活動(dòng)，以凸顯學(xué)生的閃光點(diǎn)和創(chuàng)造性，有效增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如在多樣性的實(shí)踐活動(dòng)組織和進(jìn)行過程中，按照自主探究要求，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示趣味小物件和真實(shí)物品，讓小學(xué)生進(jìn)行直觀觀察和動(dòng)手觸摸感知，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思考欲望和制作興趣。接著，可以把課堂內(nèi)容拓展到學(xué)校、社區(qū)和大自然中，有效增強(qiáng)探究能力和實(shí)踐能力。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為小學(xué)教學(xué)中新興的一個(gè)學(xué)科，其在新課程改革背景下獲得了突破性的發(fā)展，要求教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、積極探索高效的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在興趣的指引下使綜合能力得以全面提升和顯著發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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